丁峰

口语交际是知识、素养、能力、个性的综合展示，是情商和智商的有机结合。语文教师应充分把握口语交际训练中各种因素的特点，让情商之花在口语交际训练的沃土上美丽绽放，使二者相得益彰。

一、 以情动情，增强自信

1. 倾注爱心，培养亲师情感。教师让学生在课堂上自由地说，首先源自教师内心的“笑”，源自教师放下架子，蹲下身子，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式交流，与学生真诚地对话，平等地互动。在积极的情绪、快乐的氛围中，师生间的交流和沟通才是轻松、清新的，才是与生命静静相融、悄悄对接的。

2. 赞赏和鼓励，增强表达的自信心。在口语交际中，教师不要轻易打断学生的思路，要善于发现学生言说的每一个精彩之处，每一点微小的进步，哪怕只是用准了一个词、说对了一句话，教师都应该用激励的眼神、浅浅的微笑、温柔的抚摩、亲切的话语，及时肯定学生的成绩，让每个学生都体验到表达成功的欢愉，增强口语交际的信心和勇气。

二、 激发兴趣，自我激励

1. 选择生动有趣的话题。越是贴近生活实际的话题，学生往往越感兴趣，参与交际的积极性也高。如教学《买文具》一课，师生分别扮演售货员和顾客，先后创设了售货员阿姨在看报纸没听见、只顾自己打电话不理睬、价格计算错误等情境，引领学生从中学习应对的方法，让学生练有所获。另外，选择话题时还要直观，富有情趣，关注学生的心灵世界。符合学生认知水平和情感体验的感兴趣的话题，才会于不经意间拨动学生心中的“情”弦，将他们带入一种“我要说”的状态。……