庞力

摘 要：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者及合作者。要在课堂教学中真正实现这一理念，就要求小学数学老师在课堂教学中，创设有利于教学的情境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性。提供给学生充分的探究时间和探索空间，引导学生探究性学习。注重动手操作，让学生体验数学的“再创造”。注重生活应用体验，让学生实践数学，学以致用。

关键词：情境；探究；操作；应用

《义务教育数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者及合作者。作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极营造民主、快乐的氛围，创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学学习的主人。

一、营造学生主动发展的空间

在数学教学中教师要力求创设有利于教学的情境，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的数学课堂教学氛围中陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。对学生来说，他们是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。所以，教师在教学过程中要深钻教材，把握重难点，在教学中精心设计过渡语和导语，自制一些直观的教具，借助录像、投影、演示等多媒体进行教学，并充分运用演示与学生实验相结合，创造良好的学习氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生精神饱满、兴趣盎然、全神贯注，有利于学生创造性思维的开发。……