屈盛兰

随着社会的不断进步，经济的快速发展，以及国家出台新的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指导纲要》等一系列发展学前教育的相关政策，助推了我国幼教事业的发展，幼儿园如雨后春笋般不断涌现。庞大的幼儿园市场，导致了幼儿教师的需求紧缺。一些专业人才加入到教师队伍中来，甚至大批非幼师专业的人才也加入幼教大军中，这样的师资队伍，阻碍了幼儿素质教育质量的提高。教育改革的新形势对教育工作者（包括幼儿园和中小学教师）的专业素质提出了更新更高的要求。因此，提高教师的专业化素质，是教育质量提高的重要保证。下面就从“多元化培训、教学反思能力、同伴相互交流、建设合理的奖励制度”四个方面，谈谈幼儿教师专业成长的几点见解：

一、多元化培训

自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，也得到了越来越多的认可和推崇，成为了许多国家教育改革新的理论支撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，多元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式，也为教师的专业发展提供了诸多助益，多元化的教师培训是促进幼儿园教师专业成长的直接途径，主要包括幼儿园园外培训和幼儿园本位培训。园外培训通过专家讲座、教育培训、交流等形式，使教师了解幼儿教育的最新理论和动向，开拓其视野，提高认识的高度，与优秀一线教师的接触了解其心得体会，体会智慧火花的碰撞。……