李琳

任何语言学习的根本目的就是为了交际，而幼师英语口语的关键就是让幼教专业的学生有较好的语音面貌和简单的日常口语表达能力，以便在今后的实际工作中，给幼儿创造一个自然的英语语言环境，帮助幼儿学习运用英语进行交际，在英语的使用中感受快乐，体验乐趣。这样就为幼儿将来的进一步学习，养成良好的开口习惯打下良好的基础。

激发幼师生英语口语学习的积极性，并唤起他们学习成就感的唯一出路就是：为学生创造一个行之有效，且可持续进行的学习媒体和学习空间。对于幼师生来讲，将基础的英语语音知识教授课堂与预制英语语言板块有效结合，并在多媒体聊天室中进行有机运用，不失为一个解决问题的好方法。

一、将预制的语言板块融入基础英语语音教学帮助幼师学生把好语音关。

Lewis（1993）认为，词汇是语言的基础，掌握词汇是有效交际的先决条件。语言应视为语法化的词汇而不是词汇化的语法。依据这一观点，我们就应该跳出传统的思维框框，利用语音教学将出现频率高的词汇涵盖英语语音的48个音素并串连成基本的语言单位，再将这些涵盖音素的“预制板块”融入语音教学，从而形成学生完美发音的基础，使得幼师生扎实掌握元音、辅音、连读、略读等语音学习的规则。Nattinger和DeCarrico（1992）认为，人们使用语言流利程度不是取决于学习者大脑中存储了多少语法规则，而在于存储了多少预制性语块。

李阳的五分钟突破口语中就将预制板块运用到极致：将48个音素巧妙地糅合到日常的口语句子中，使老师能够帮助学生进行语块的预制，引导其走出似是而非、杂乱无章的语言误区。……