魏姜涛 左光霞

[摘要]随着国家师范教育由三级师范向二级师范过渡，农村小学教师具备大专及以上学历已成为教育改革的趋势。作为五年一贯制定向师范生的培养学校，培养模式的选择定位将直接影响未来农村小学教师的素质和未来的职业发展。文章对江西省五年一贯制定向师范生培养模式进行思考。

[关键词]江西省 五年一贯制 定向师范生 培养模式

[作者简介]魏姜涛（1966- ），男，江西南昌人，南昌师范高等专科学校，副教授，主要从事思想政治课教学与研究工作；左光霞（1953- ），女，江西南昌人，南昌师范高等专科学校，教授，研究方向为教育教学管理和教师职业发展。（江西 南昌 330200）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0097-02

2007年6月，江西省教育厅、省发改委、省人事厅、省财政厅、省编办五部门联合下发了《江西省关于定向培养农村中小学教师工作实施方案》，確定了承担定向培养任务的13所学校（南昌师范高等专科学校即为其中之一），并对培养模式作了明确规定，即“小学教师培养不分专业，采取全科型模式，学生毕业后要掌握教育教学知识和技能，具备良好的学科知识和能力结构，能较好地胜任小学所有学科教学”。此举开启了江西省师范生定向培养的先河，五年一贯制师范生定向培养问题也引起了人们的广泛关注，本文拟就其培养模式进行思考和探索。

一、概念的界定

“五年一贯制”是为培养小学教师而设立的学制体系，五年连读，从应届初中毕业生中招收，毕业可获大专文凭。……