段乐

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子用形象、色彩和音响来思维。”体育的直观性、活动性、技能性的特点和体育教学采用的具体形象的教学手段，可以提供的场地、设施环境和辅助教学仪器和音乐等，更符合儿童善于模仿、求知欲强、富于想象的心理发展序列。因此，创设可以使儿童接受、深受儿童喜爱并能促使新的道德行为产生的情境，使儿童在最佳的心理状态下进行身体活动，寓教于乐，寓教于动，使“情”“体”“德”教学活动有机地统一起来，会收到理想的教学效果。

一、创设动物活动情境

小学生习惯于形象思维，模仿动物活动情境很符合儿童的心理。现代儿童表现出明显的特点是，特定家庭中形成的任性、娇惯性格，缺乏自控能力。低年级儿童集体排队相互推挤，有的不自觉地说：“老师，你看我做；老师，你看他……”老师若单凭枯燥无味的说教、指责、命令、压制，就很难达到预想的目的。针对这种现象，教师在操场上画出小圆圈、三角形示为“洞”“池塘”，让扮作小白兔、青蛙的学生站在里面，他们从心理上乐于接受。教师给儿童介绍天空中守纪律的群雁，池塘中听指挥的小鸭的情境，加上教师的表情、语言、动作的激励，可使儿童进入角色，逐渐在教师的引导下自觉养成良好的守纪律的习惯。要使儿童掌握用脚前掌着地跑，根据七八岁儿童善于模仿的特点和感知开始认识的规律，教师应创设一些有情趣的情境，让儿童自荐或由教师演示