马诚

现行新课程标准下的试卷题目比较灵活、开放，应用性强。学生对题型不熟悉，对问题的理解能力较弱，以致解题错误。究其原因，是教师的课堂教学的问题。诸多小学数学教师在课堂教学中无意识或者不注意学生的问题意识的培养，导致学生在此方面有诸多欠缺。基于此，当前在小学数学课堂教学中对学生问题意识的培养进行探讨尤为必要。以下笔者结合自身的教学体会，对此进行分析。

1.创设问题情境，让学生想问

问题教学是围绕着问题展开的，所以创设好的问题情境是教学成功的关键。而创设问题情境是激发学生提问欲望的有效途径。因为有些教材内容中的问题情境不能引发学生的问题意识，所以我们应该改变教材，从学生熟悉的事例中寻找贴近生活又能激发学生思考的问题情境。可以在新鲜事物、新旧知识及生活经验的联系中探寻激发点，并且在问题情境中加以渗透，使学生思维上有知识基础、学习上有方法准备、探索上有浓厚兴趣。呈现问题情境的方式是多种多样的，可以用实验的形式展示，通过实验发现数学问题。如：“百分数的应用”的问题情境，老师现场做了一个实验：把糖倒入水中。（边说边做）老师这里有一杯凉开水，有一些糖，如果我把这些糖倒入水中，这杯水就变成了——糖水。你能根据老师刚才的实验，提出与百分数相关的数学问题吗？另外也可以通过讲故事、做游戏、课件展示等形式，吸引学生注意力，激活他们的思维。……