朱珠

摘 要： 新大学英语四级于2005年在部分高校试点，自2007年起在全国所有高校推广。相比传统四级，新四级在题型、分值分布上都做了一定的调整。针对这一变化，本文比较新旧四级，分析新四级的信度和效度及其对教学的反拨作用。

关键词： 新大学英语四级 信度 效度 反拨作用

1.引言

语言测试的两个基本问题是明确测试的目的和选取合适的测试方法。大学英语四级是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的大学本科生或研究生。目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。国家四六级考试委员会主任委员杨惠中教授指出，大学英语四级考试作为一种尺度——其目的是对大学生的综合英语能力进行评价（杨惠中，2003）。本文旨在研究四级考试的题型变化并分析其信度、效度的改变，以及对教学的反拨作用。

2.四六级考试题型、分值变化

大学英语四六级标准化考试自1986年末开始筹备，1987年正式实施，以下称为传统四级。为配合教育部2004年颁布的全新大学英语大纲，全新的英语四六级考试于2005年在国内部分院校进行试点，2007年在全国实施，以下简称新四级。新四级在题型和分值分布上相比于传统四级考试均作出了一定的调整。（见表一、表二）

通过对以上两个表格的比较发现，传统四级与新四级在题型和分值比例上发生了以下变化：（1）新四级较传统四级在听力部分的分值有较大程度的增加，由20%上升到35%，这体现了新大纲强调提高学生听说能力的要求。……