邓大君

摘 要：在农村职校体育教学中采用因材施教、分层教学等差异化教学模式——晋级竞赛，有效提高学生学习体育的兴趣，提高教师与学生之间合作与交流的效能，就如何在中职体育课中实践“差异化”的教学思想进行探索，力图更有效地推进农村职校体育教学的发展。

关键词：职校；学生；差异化教学；体育活动

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》强调提出：要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。

从孔子运用“因材施教”的教学原则和经验中，可得到启示：教育和教学要从学生的实际出发，要根据学生的特点及当时要解决的问题做出恰当回答，做到有的放矢，因势利导，避免盲目性，深入了解和研究学生，掌握学生的特点，这是因材施教，全面提高教学质量的先决条件。

《义务教育体育与健康课程标准》明确指出：关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。我们教师在体育课堂教学活动中应采用因材施教、分层教学等差异化教学模式。

一、职校体育教学现状及分析

1.体育教学目标不明确

与普通高中相比，中职学校在培养的对象和具体目标上有所不同，反映在体育教学上也有所区别。长期以来，中职学校体育教学没有很好地结合农村职校特色确定教学目标，教学目标不明确。……