吴茜

摘 要：道德教育在传授学生道德知识、提高青少年道德认识的同时，必须注重发展学生的道德思维。当代大学生道德思维能力的建设是一项系统而复杂的工程。我们要根据“受教育者内部思维矛盾运动的规律”，转变教育观念，建立具有主体性特征的道德思维培养模式；要遵循“德育过程受多方面影响的规律”，构筑社会德育工作大平台，形成培养青少年道德思维的合力。在充分吸收与借鉴已有成果的基础上，力图对如何建设当代大学生道德思维能力这一特殊思维样式做初步的研究与探讨。

关键词：道德；道德思维；大学生；道德教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0384-02

一、当代大学生的道德思维

（一）道德思维概述

从道德产生的角度看，作为人类的一种特殊的活动形式，道德产生于协调人与人、个人与社会之间的关系的需要。从道德本质的角度看，是人为满足自身需要而创造出用以认识、肯定、发展、完善、超越自己的手段。按照唐凯麟教授的观点，道德思维是主体依据道德感知而进行的理性思考和推理，是对道德对象的本质、特征、内部联系和发展规律的认识过程，在此过程中，主体对道德实践活动对象进行感知、判断和推理，形成某种道德观念和道德理念，并对自我的处境、道德观念和理念进行内在的反馈和调适，从而使道德实践活动顺利进行[1]。黄富峰教授则认为，道德思维是一种与科学思维、艺术思维、宗教思维既相联系又相区别的特殊思维模式[2]。……