董春风

每一位家长都有“望子成龙，望女成凤”的期望，而在我国，这种期望主要体现在学生的学习成绩上. 数学作为三大学科之一，是家长们非常重视的一门学科，如此便使得数学教师过分追求学生成绩，忽略了初中学生发散思维能力的培养，导致学生课上课下都被埋没在题海中. 学生通过大量的习题提升了学习成绩，却丧失了创造性思维. 国家近年来提出了课程改革，希望多多培养学生的发散思维，杜绝题海战术，那么这里笔者也根据多年的教学经验浅谈一下初中数学教学对学生发散思维的培养.

一、发散思维的意境创造

发散思维就是在同一个问题下通过不同的思维过程得到不同的答案或类似的答案. 在这种情况下，“答案”不是重点，重点是思维过程. 比如同一问题，教师可以从答案入手，让学生在不同的思维过程中得到相同的答案，或者可以从问题入手，让学生自己可以变更问题条件，或变更问题点，得到不同的答案，然后对思路过程比较有特点的同学和比较有新意的变更问题的同学给予一定的鼓励.

通过意境的创造，可以使学生的发散思维得到最优的培养. 这就是所谓教师引导，让学生自己做“主”. 考虑到课堂上每名学生的学习能力不一样，教师可以设计讨论小组，学生查缺互补、互相帮助的过程能够进一步提升学生的合作能力，同时活跃课堂气氛，在这种环境下，学生就可以排除对老师的那种忌惮，畅……