马彩云

我从教九年来，在我心中一直存在着一个疑问，同样的教材，一样的学生，为什么有的老师带的班级考得出类拔萃，而有的老师“使劲”最大，却考得一塌糊涂？一直相信“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的我在教学过程中探索着这方面的原因和对策。

一、教学过程中存在的问题

在上课时，不少教师总怕学生听不懂，知识点被重复，一遍又一遍，虽然表面上看是尽职尽责把知识点讲得透透彻彻了，在教师满足于“勤快”的同时使学生养成了“饭来张口，衣来伸手”的不良学习习惯，除了回答“是”与“不是”以外，似乎已无事可做了。由于教师对学生的思考和学习方法的剥夺，致使学生在课堂上常常感到事不关己，没有需要自己去探究问题，结果是学生不能及时地思考。也懒得去思考，久而久之，学生的思维能力和创造能力就会退化，课堂教学质量也得不到提高。

二、提高教学质量的对策

1.教师教学行为与学生学习兴趣的培养

快乐的心情，和谐的教学气氛是学生能更好地去学习的根本基础，在课堂上我们不难发现，当学生对某一个知识点很感兴趣时，他便会全身心地去投入，从而获得更好的学习效率。鉴于此，课堂教学的过程中，教师必须首先优化教学过程，激发学生的学习兴趣，以兴趣促进学生喜欢学习，从而提高课堂教学效率。

2.让每个学生抬起头来走路——走进学生的内心世界

人格是教育的桥梁，信心是“半个生命”，人格和信心是开启学生潜能宝库的两把钥匙，亲密无间的师生关系，对学生学习与发展只有不可估量的作用，一般来说，学生往往因为喜欢某位老师，而喜欢他教得那门学科，正所谓“亲其师，信其道”。……