黄丽萍

一、 特色舞台，让语言背景“井喷”

1. 课前搭乘“语言快车”。上课铃声一响，学生们“唰”地一下抬头，忽闪着眼睛望着老师。因为稍一“走神”，这趟“快车”就坐不上了。这项训练类似数学的口算训练，是利用课前的两分钟听老师讲一句话，然后一组小朋友开小火车说。具体有两种形式：第一种，传话游戏。例如，“墙上挂面鼓，鼓上画老虎”。每组的第一个小朋友从老师这里听了这句话后，往后传话，到最末尾一个小朋友把这句话说出来，看是否跟第一个小朋友一样。这个游戏告诉同学们，听别人说话要听仔细，自己在传话时要正确、清楚。同学们在游戏中思想高度集中，唯恐听漏一个字。一段时间下来，同学们已经知道了听话、传话的基本要求，也能照着去做。第二种，学说句子。也就是老师说一句话，同桌小朋友学说或一组开小火车学说。秋天，树木落叶了，就让学生学说一些写落叶的句子。如：“秋天，××树的身体不如以前健壮了。它们的小树叶为了给妈妈减轻负担，纷纷离开了树妈妈。”“瞧，它们飘啊飘啊，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞。”“妈妈太辛苦了，我们该慰劳慰劳她。”“小树叶们又纷纷回到了××树的脚下，化作肥料，给妈妈补充营养。”这些句子是独立的，又是有联系的，连起来就是一段话。这样，学生在看到落叶时，就情不自禁地运用这些语言或其中的一些词语抒发自己的感情。

2. 课间自编“皮筋童谣”。初入学的儿童，无意注意占优势，我们可以利用这一点来训练。……