王菁菁

摘 要： 高中化学动态生成式教学具有动态性、生成性、情境性、开放性等特点，其在课堂教学中的实施，有利于发挥学生的主观能动作用，增强课堂教学效果。

关键词： 高中化学教学 动态生成式教学 特征

建构主义理论特别强调信息生成，即强调学生在与自身之外的事物接触作用过程中会生成信息理解并发展智能，从中构建起自己的“经验现实”。这种理论要求在教学过程中，教师发挥组织和指导作用，给予学生适时适当的帮助，使学生在学习过程中充分发挥主观能动作用和创造精神，最终使学生对知识实现建构。受这种理论思想的影响，动态生成教学应运而生。这种教学方法要求学生充分发挥主体作用，在学习过程中积极利用自身已有的知识经验参与思考，积极建构自己的知识体系；同时要求教师对学生加强指导，使学生亲身体验到知识形成的过程。

化学是以实验为基础的学科。这一点如何在实际教学中得以体现呢？这是广大一线化学教师必须思考和解决的问题。此外，化学探究的有宏观的物质问题，也有微观的特质反应，蕴含丰富的辩证唯物主义思想。所以，化学教学过程往往是丰富多彩的，最能让学生有各自的思想，并在交流中发生碰撞。对于这样的课程，实施动态生成式教学是最合适的。

高中化学动态生成教学要求教师在课堂上与学生展开合作、交流、对话与互动，要求教师不能总是按照预设的方案进行，而要根据课堂现实情境变化，及时抓住有价值的机会，引导学生进一步围绕某一问题学习，充分开发学生的潜力，发扬其个性，从而生成有效的化学课堂。……