孔惠峰

摘 要： 信息技术课，要以“善用赏识评价”和“巧用学生评价”为切入点，促进共同发展，还要以“采用自主评价”为切入点，培养创新意识。

关键词： 信息技术 教学评价 切入点

信息技术作为一门融知识、技能、趣味于一体的学科，在激发学生的学习兴趣、培养创新思维、提升信息素养等方面发挥重要作用。那么，如何依据新课程理念、灵活运用教学评价、创设积极互动的课堂情境、促进学生多种能力的培养进行了一定程度的研究。

一、以“善用赏识评价”为切入点，激发学习兴趣

由于目前国内学校间硬件设施、课程计划执行力度及生源区域差异等因素的影响，在信息技术课堂教学中，教师应紧扣学校信息技术特色教学建设的具体目标，从学生的认知水平和发展能力等实际情况出发，以学生发展为核心，灵活运用重激励、重赏识的评价策略与技巧优化小学信息技术课堂教学。美国心理学家威廉·詹姆士说：“人类本质中有一种殷切的需要——渴望被赏识。”在小学信息技术课堂上，要善于抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性评价，使学生的心灵在被赏识中得到舒展，激发他们变得越来越有信心，越来越优秀。例如，在“网络基本应用”教学单元，通过设问发散的方法点拨、引导学生灵活理解网络操作要点。在学生对问题做出不同层次的回答后，教师给予赏识性评价：“首先，请你向大家演示你的操作过程，边示范边介绍创作的思路。……