王颖

课堂，无论对教师还是学生而言，都是最富有生命意义的所在。它滋养生命，塑造心灵；它点燃热情，播撒希望。在这里，涓涓细流汇成一条条奔腾不息的大河；在这里，心与心碰撞，火与花共燃，沟通交流，构筑一个个知情意趣的演绎舞台。下面我谈谈课堂教学用语的性质和特点。

1.导语

富有艺术性的导语能达到一石激起千层浪的效果，可以一下子将学生的心抓住，使学生觉得前方“仿佛若有光”，从而激起强烈的求知欲，迫不及待地朝着敞开的知识大门迈进、进发。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子就把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”一切优秀的语文教师都善于设计导语，给人们留下了一些精彩难忘的艺术镜头。如《荷塘月色》的导语：“从古到今，不知有多少文人墨客歌颂过荷花、赞美荷花、赞美过月亮，（这时，学生就会回忆学过的描写荷花月亮的诗句），人们都会说‘花好月圆。今天我们一起来看一下朱自清先生怎样用他的生花妙笔为我们描绘《荷塘月色》美景的。”

2.诠语

是教师向学生传授知识和技能时进行叙述并解释的语言。它是使用频率最高，运用最广泛的教学语言，最通俗、生动、活泼，带有趣味性、启发性，使学生觉得学习是一种快乐。比如郁达夫的散文《故都的秋》中有这样一个问题：“作者为什么对北平故都秋天的悲凉景象有那么沉重的眷恋情感呢？”有一次我这样解释：我们常有这样的体会，当你在酷暑盛夏时一提到“冷”这个字眼，你的心里立刻就会感到舒爽许多，便情不自禁地向往冬天的白银世界；……