戴玉云

[内容摘要]本文针对幼儿园幼儿美术活动中存在的放任自流、束缚过多等现象，阐述了美术教学在选材、活动过程及评价方面应运用的一些有效策略。

[关键词]美术；创作；教学策略

幼儿艺术启蒙教育是以审美为核心的教育，强调幼儿在美术活动中的主体地位，强调通过美术教育的审美功能来促进幼儿的可持续发展，让幼儿充分体验美术创作活动的乐趣。那么，如何通过有效的教学策略来激发幼儿的美术创作热情呢？

一、从幼儿的兴趣入手选择教学内容，是激发幼儿美术创作热情的前提

幼儿的美术创作能力应符合孩子的身心发展规律。幼儿园美术活动不是单独孤立的活动，在组织活动之前教师应认真思考：本次活动的内容幼儿是否真正感兴趣？他们的兴趣点落在哪里？他们是否已经具备了相关的生活经验？当他们对老师安排的内容不感兴趣时，该如何调整？在活动中，要充分激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在不断探究和发现的过程中，体验到创作的快乐。

例如，命题画《吹泡泡》，教师直接出示范例后，要求幼儿画泡泡，如果幼儿没有玩过吹泡泡的游戏，活动结束后他们也只知道泡泡是圆的，难以体验到自我表达、自由创作的乐趣。所以在该主题的教学活动中，我先与幼儿玩“吹泡泡”游戏，为绘画埋下伏笔，再与早期阅读的故事《泡泡飞呀飞》整合在一起，让幼儿通过故事情节熟悉泡泡的特点，并用多媒体课件播放泡泡飞呀飞的情景。……