衣春凤

由于我国高中学校的心理健康教育工作正处于一个起步探索阶段，各学校的开展方式不尽相同，也没有全国统一教材，教学效果存在不小的差异，有的学校还处于形式模仿阶段。在高中心理课堂上，时间安排和选课的题材非常重要，笔者在从事心理教学六年中，总结了一些经验，和同仁交流探讨。

一、利用好首因效应

心理教师的首因效应决定学生对你的信任程度，首因效应也称为最初效应、初次效应、第一印象。在人际交往过程中，初次见面时所形成的对人的第一印象，其产生的心理影响，称为首因效应。人与人之间第一次接触时留下的印象深刻，并影响以后对该人的认识，这种印象多是表面的东西，如仪表、言谈举止等，只是一种感觉，凭感觉就得出对该人的好恶是不可取的。第一印象并不一定准确，甚至大相径庭，因为在多数情况下，第一印象只见其外表，不见其内心；只听其言，未知其思；只知其然，不知其所以然。作为一名心理咨询师更应该是一名优秀的心理教师，但是你无论多优秀，你的咨询和会谈技术多么好，如果学生对你第一印象不好，学生就不会有信任感，不会产生倾诉的欲望。作为心理教师在和学生见面的第一堂课要精心设计，精心准备，让学生感觉心理课耳目一新，新颖别致，让学生感觉一堂课很快就过去，还有意犹未尽的感觉。第一堂心理课成功与否，可以通过课后学生咨询的热情判断出来，如果学生的反映和其它学科一样，也没有来访者，那么你的首因效应就没有发挥好，在以后的工作中你会很被动。……