摘 要：高职学生的团队精神的培养是高职院校工作的重要目标，培养大学生团队精神是时代发展的需要。现从加强团队理论的理解、增强团队的凝聚力、提高教师的素质、开好主题班会、组建有力的班级干部队伍、在实践中强化团队精神、开展好团队的活动、促使团队精神转化为企业精神几个方面谈高职学生的团队精神的培养。

关键词：团队精神；素质教育；团队凝聚力

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。从内心理解团队原则的合理性，真正地明白做人、做事的道理。当今世界，无论是国家之间、企业之间还是个人之间的合作日益频繁，用人单位要求毕业生应具备整体意识，具有团队精神。然而，近年来的在校学生人数总体上升，但是学生素质整体下降，而且独生子女学生所占比例逐年上升。独生子女先天的自私、任性、不关心别人，缺乏与人合作的精神。在高校的教育中更多的重视培养学生个人的专业理论水平，思想教育也有“头痛医头、脚痛医脚”的现象。因此，加强政治思想工作，培养团队精神成了高职教育应高度重视和解决的问题。如何培养团队精神，我结合工作谈一点体会，以求商榷。

1 加强团队理论的理解

团队精神不是与生俱来的，必须通过后天教育获得。通过有目的、有计划地向学生传授、宣传团队的理论精神。如：用举办讲座或专题教育等方式，有目的、有计划地向学生宣传团队精神，分析现阶段高职学生在团队精神方面的不足。举办报告会、演讲会等形式的活动，传递、宣传团队精神方面的信息。讲解、分析团队精神在创业实践中的作用。通过多种渠道，结合对高职人才的需求，加强对大学生的理论指导，凝聚一种体现团队的组织追求、管理理念和社会价值取向的团队精神。

2 增强团队的凝聚力

凝聚力是团队精神集中体现，没有凝聚力就没有团队精神。调整好团队成员的心理，增强成员的整体感，要使团队的每个成员都能充分理解、相互信任，能正确处理团队内部的矛盾和冲突，把个人的前途、命运与团队联系在一起。如：对个性强的学生和问题学生，在明确是非的前提下，给以最大的爱护和帮助，在集体中形成积极向上，理解和宽容的氛围，使学生在温暖、和谐的环境中形成凝聚力；建立团队与学校其他组织和部门的联系，增进各方面的沟通，处理好学校和社会的各种关系，进行不断的探索和学习，鼓励学生接受挑战，运用团队的智慧，进而增强团队的凝聚力。

3 提高教师的素质

教师对学生的影响是全面而深远的，提高学生的素质，就要首先提高教师的素质。因此，要培养学生的团队精神，教师要提高整体素质，尤其是高职的辅导员。辅导员工作在学生第一线，跟学生接触多，是引导学生具备团队精神的最有力者。“学为人师，行为示范”以科学发展观重要思想为指导，努力学习，丰富内涵，要与学生融为一体真正从实际出发，解决学生困难。做到与时俱进，以求真务实的工作作风，积极参加学生活动，帮助学生在集体中正确认识自己，做深入细致的思想工作，使学生在集体的环境中明白“要做什么”、“怎样去做”，在平等、沟通、双赢的基础上，培养既有知识水平，又有动手能力；既有独立工作能力，又有合作精神的新型人才。

4 开好主题班会

班会是增强学生团体意识的重要途径，加强班级建设，组织好主题班会，可以有效的凝聚学生的团队精神。开展主题班会，要有设计，有分析，有具体实施的计划，包括班会的目的，主题与内容，形式与方法。如：引导大一新生调适心理，转换角色，重新定位，融入新团队，打造新形象，是大学新生入学教育主题班会应着力解决的问题。辅导员应该把选题策划的出发点定在大学生的“目标确立”上，把实施方略的落脚点放在大学生的“规划制定”上，把目标与规划的结合点落在大学生的“全面发展”上。使每个成员都能产生归属感、荣誉感、受到他人尊重、获取自信，形成一个有共同的目的、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的相同活动，有正确的舆论和优良作风，有严格的制度和纪律，有团结友爱、相互帮助、平等互利的人际关系的优秀团队。

5 组建有力的班级干部队伍

班级干部是班级中的一支主要力量，对班级有着一定的号召力。一个班级的管理工作能否顺利开展，这个班级的整体水平能否提高，取决于能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。所以班干部要选好，要挑选那些学习成绩优良、有能力、善于团结人并能与人合作的学生担任班干部。在班级管理中采用民主管理，发挥班团干部以及每个学生的积极性，通力合作，才能搞好班级，除了组建好班、团干这一核心队伍外，还组建了寝室管理组和各种检查小组。各班、团干和各小组的分工明确，他们既要各尽其职，又要相互协助，提高班级工作效率，强化班级集体的团队精神。

6 在实践中强化团队精神

团队精神需要与人沟通的能力，又注重与人合作的能力。这种能力必须通过实践来获得，并最终运用于实践。在实践过程中，锻炼学生的语言沟通能力，交际能力和协调能力，提高学生收集信息和解决问题的能力，让学生在实践中接受意志品质、成功与失败的考验，克服自卑和自傲等不健康心理的影响，学会互相支持，协调发展，共同进步。也可以搞一些体验式实践培训活动，让学生融入设定的情景之中，如众人齐心“过电网”、“孤岛逃生”等等游戏，让学生在活动中亲身体验、实践、感知其中的深刻意义，从而达到我们所期待的教育目的。

7 开展好团队的活动

结合学院的实际，富有成效地开展各种形式的团队活动，通过这些团队活动来提高学生的自身素质以及团队的自我能力，培养学生的团队精神。开展大型团队活动，增强团队的凝聚力。比如，开展创业实践教育、组织团队外出调研、庆“七一”、“国庆”、球类比赛，群体性文艺活动，辩论赛，学习竞赛、暑期社会实践等，这些活动的圆满完成者往往是分工明确、组织协调较强、善于团队协作的团队，这能使学生充分体验到团队精神的重要。还有社团活动，大多是学生因为共同特长爱好而组建，大多数成员对团体的情感和集体意识较高。

8 促使团队精神转化为企业精神

高职院校的学生可以利用一年的实习期，特别是“订单”学生，可以去“订单”企业进行一年的顶岗实习，这不仅是岗位零距离锻炼的大好时期，也是培养学生团队精神的最好机会。高职学生进入企业后，又融入了另一个新的团队，在学校的学习，已经具备了一定的团队知识和素养，通过与企业员工朝夕相处，脚踏实地的工作，融合企业文化元素，这种团队精神很快就会内化为企业的团队精神，促使他们自愿聚集到企业的旗帜下，在企业的壮大和发展中体现自身的价值。

总之，团队精神教育已成为社会发展的需要。培养好学生的团队精神，是高职院校责无旁貸的义务和责任。高职学生团队精神的教育和培养是一项长期工程，它依靠教育者的引导、教育，以及学生个人的素养、锻炼和社会舆论的影响。只有各方面通力合作，才能培养出适合社会需要的人才，培养高职学生的团队精神的工作才能真正落到实处。

参考文献

[1]杨志君.论大学生团队精神的培养[J].重庆广播电视大学学报.

[2]罗竞媛.小议体育游戏教学中的团队精神的培养[J].

注释：

①《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.中发[2004]16号.

②李海峰，等.培养大学生团队精神应坚持集体主义原则[J].陕西教育学院学报，2004.

作者简介：李竺芸，土木工程学院思想政治辅导员，2008年毕业于东北农业大学，获得管理学和法学双学士学位，中共党员，研究实习员。担任工程造价专业09级学生思想政治辅导员。