时建彬

优化学习活动设计提高课堂教学效率

时建彬

（江苏省如东县河口镇于港中学江苏如东226463）

通过优化课堂学习活动设计，使学习活动具有趣味性、实践性、目标性、思考性、层次性、多样性，促进全体学生的全面发展，从而提高课堂教学效率。

优化；学习活动；高效；课堂

2011版新课标提出了“优化教学过程，提高课堂教学有效性”的教学建议，教师作为学习活动的设计者和组织者，应从钻研教师的教转变到研究学生的学上，要在对学生进行认真研究的基础上，不断优化课堂学习活动设计，科学地、创造性地、艺术化地拟定出适合学生学习需要的活动方案，使学生得到充分的发展，实现优质高效课堂。

一、课堂教学学生学习活动的误区

1.重形式轻内容

实施新课程以来，化学课堂中的学生活动是丰富多了，可徒具形式的为活动而活动的现象也出现了。有些问题学生个体能独立思考，也来合作小组讨论；有些课堂为追求热闹，虚张声势，频繁表扬，动辄鼓掌，浮于表面。不难看出这些学习活动流于形式，脱离了教学内容，偏离了教学目标，其效果是不理想的。

2.重数量轻质量

有的课堂为了充分突出学生主体，追求活动的频率，一节课中从头到尾设计了大量的活动，学生一会儿看屏幕，一会儿做实验，一会儿又讨论，应接不暇，学生始终处于被活动的状态。这样的课堂生态抹杀了教学民主，忽视了学生主体，学生没有充分的倾听、思维、表达机会，不能进行深层互动和思维的碰撞。……