王 斌，张腾霄，赵东江，聂春红，白晓波

(绥化学院 食品与制药工程学院，黑龙江 绥化 152061)

地方高校制药工程专业应用型人才培养模式探索
——以绥化学院为例

王 斌，张腾霄，赵东江，聂春红，白晓波

(绥化学院 食品与制药工程学院，黑龙江 绥化 152061)

通过科学定位，调整优化人才培养方案，加强对学生进行制药伦理思想教育，建构理论、实践相互渗透的课程体系，改革教学方法和手段，强化能力培养和实践环节，重视“双师型”教师队伍建设来构建地方高校制药工程专业应用型人才培养模式。

地方高校；制药工程；应用型人才；培养模式

随着经济社会的发展和高等教育大众化的纵深发展，应用型本科院校已经成为我国高等教育的生力军。与国内一流大学和办学历史较早的老校相比，地方高校把培养目标定位在围绕区域经济社会发展的需求，为地方经济建设和社会发展需求培养大批 “下得去、留得住、用得上”的高层次应用型人才。绥化学院根据自身发展特点，确立了办学定位为“建设应用型大学、培养应用型人才”，办学方向为“扎根绥化，面向龙江，为地方经济和社会发展服务”。 本文仅就地方高校制药工程专业应用型人才培养模式谈几点看法。

一 地方高校制药工程专业应用型人才培养模式的定位

1.应用型本科人才的特点。

应用型本科人才以培养生产、管理、服务等基层一线工作的本科层次人才为目标，所培养的本科人才相对于学术，更加突出应用；相对于学科，更加突出专业；相对于科学，更加突出技术；相对于深造，更加突出就业；相对精英教育，更加突出大众化教育。

2.依托地方，科学定位。

由于地方本科院校办学历史较短，与研究型大学在学科建设、师资队伍、生源水平、办学特色等方面存在较大差别，不符合培养学科型人才的办学实际。因此，立足地方、服务地方，培养应用型人才成为地方本科院校健康发展的必然选择。经过科学分析和严密论证绥化学院制药工程专业的特点，确立了该专业的定位：培养具备药学以及制造工艺方面的基础理论和基本技能，能在医药企事业单位从事医药产品的生产、经营等方面为地方经济发展服务的应用型人才。

二 制药工程专业应用型人才培养模式的构建

1.以“应用”为主导的人才教育理念与培养目标。

应用型专业人才的培养是以市场需求和企业需要为导向的专业教育，应用型人才的培养必须强调按照行业、产业和企业所需的技术、技能知识，按理论与实践相结合的原则进行学科知识重组，紧随工业发展步伐，组建“实基础、适口径、强素能、多方向”的强调行业适用性和较强现实针对性的课程活动模块组合。[1]

2.以调整优化人才培养方案为重点。

根据人才培养定位和培养目标要求，构建科学的应用型人才培养方案。整合教学内容，把知识传授、能力培养和提高素质有机结合起来，以能力培养为重心，体现多层次、个性化的培养特征。教学计划的制订紧紧围绕教学培养目标设计知识、能力和素质结构，基础知识和专业知识要求以“必需、够用”为基本出发点。

近年来，绥化学院制药工程专业结合人才培养目标的定位要求，不断完善应用型人才培养方案，突出理论知识与实际问题的结合，更强调针对岗位技能的系列训练。从药学专业技术人员必备的专业技能出发提出了“药物生产、药品营销技能和药品使用技能”等三项基本技能，针对学生三项技能的培养教学计划。

在理论教学体系的设计中，突出理论教学的应用性和注重厚基础的原则，加强基础课程教学，使学生具备扎实的基础理论和必要的人文知识与自然知识；实践教学体系按由课程实验、课程设计、顶岗实习、毕业实习等模块组成的校内校外相结合，以实践教学环节和课外实践活动来巩固和深化理论知识，锻炼大学生的基本技能和专业应用能力，提高学生的创新能力和综合素质；吸收企业负责人作为校外指导专家参与人才培养方案的修订，以培养专业技术应用能力为主线构建课程体系。

3.加强对学生进行制药伦理思想教育。

由于药学关系着人民的健康和患者的安危，要培养技术上精益求精的药学人才，一定要坚持以德为先。为了确保药品质量合格，疗效安全，对人类生命和健康有益，要对药品的实践人员在生产、研制、开发和经营过程中实行道德控制，增强他们的使命感和责任感，确保其在药学实践中表现正确的伦理行为。[2]在药学大学生中进行制药伦理思想教育，是培养药学人才的首要任务。

把专业伦理思想教育课程纳入学生必修课程体系，由本校教师王斌主编的《制药从业人员伦理学》作为校本教材，在新生入学时，进行制药伦理思想教育；同时，专业教师在讲授专业课时，渗透相应的制药专业伦理教育。探索在专业课教学中，对学生进行伦理道德教育，解决专业课教育中只教书不育人的问题，专业教育与思想教育相脱离的问题。学科交融的理念给我们以启示，即专业教育与伦理教育相融的人本教育，可能更为学生所接受。

三 制药工程专业应用型人才培养模式的具体实施

1.以能力为主线建构理论、实践相互渗透的课程体系。

制药工程专业是一门技术含量高、学科范围广、应用性强的药学、化学和工程学基础的交叉专业。以面向地方和服务基层经济建设的定位来构建制药工程专业人才培养的课程体系，重新整合和优化教学内容体系。基础理论内容要实用、够用、管用，使学生所学的知识能在未来的岗位上用得着、用得上、用得恰当。

我校制药工程专业的课程设置分为四大体系：①公共基础课，包括“两课”、英语、计算机基础、高等数学、体育、形势与政策、就业与创业指导等；②专业基础课，包括制药伦理学、物理化学、有机化学、分析化学、生物化学、化工原理等；③专业必修课，包括药物合成、药物化学、制药工艺学、药剂学、制药工程、药物分析、专业实验及实践性环节等；④专业选修课：包括天然药物化学、药事管理与法规、药用高分子材料、制药工程制图、生物制药、药品市场营销等。在四大体系中，既有化学板块，也有药学和工程板块，形成以药物化学、药物合成、药剂学、制药工程等课程为龙头，以有机化学、生物化学、分析化学、化工原理等课程为基础的系列课程群，各体系课程与选修课程在各年级交互进行、循序渐进。

2.教学方法和手段的改革。

教学方法与手段注重从“应用”角度改革，通过课堂内讲授与课堂外实践教学相结合，热点问题讨论与重点专题讲座相结合，多采用启发式教学与案例教学，合理安排教师讲授与学生讨论，加强引导和培养学生的学习兴趣，最终达到“学生学会了、会学了、学乐了、还想学”的教学效果。例如：《药物化学》和《药理学》就采用了“讨论式”教学，收到了很好的教学效果，深受学生的欢迎。

增强教师与学生进行面对面、深层次的交流；也可以利用网络与学生进行研讨式交流，或通过研讨教学、课堂讨论、课后查阅文献并撰写综述性小论文等多种形式相结合，提高学生的学习效率，提高教学效果。也可让学生走出课堂，到工厂生产车间、医院药房等实践场所，亲身体验，增强感性认识。例如：每学年都安排相应的年级参观药厂，结合药剂学、药物分析、制药工程等课程内容，让学生走出课堂，真正达到理论联系实际。

3.加强实践环节教学。

实践环节教学在应用型人才培养过程中占有重要地位，加强实践环节教学，是药学人才培养的重要内容。

(1)构建科学的实践教学体系。

根据制药人才培养目标，将专业必修课的理论教学与实践教学的比例调整到2∶1，在实际教学中实验单独设课，单独计分成绩，使学生更加重视实验教学，提高了学生实验动手的积极性，增加了学生的实践技能。

实践教学环节由三部分组成，首先为基本技能实验，主要培养学生基本操作、基本技能，由基础课和部分专业基础课的实验组成；其次为综合技能实验，进入专业基础课学习阶段，逐渐增加综合实验，使学生初步接触本专业的研究方法。最后为设计性实验阶段，例如毕业论文设计，学生要独立完成查阅文献、设计实验方案、完成实验并对其进行结果分析和讨论。

(2)依托企业，加强校外实践基地建设。

培养应用型人才要加强与一线生产实际接轨，突出产学研结合。应用型本科教学过程中，要紧密依托对应行业和当地政府与相关企业，建立起产学研密切结合的教学模式，在教学方式上要与实际职业岗位相衔接，在教学场地与时间上具有弹性，不仅仅是课堂与教室，更要延续到产学研的合作单位，使学生在实践过程中完成从理论知识到实践应用的转化，从校园到岗位的过度，以此突出应用型本科教学过程与方法的实践性，提高学生的毕业就业力。[3]

紧密依托行业、企业，加强校企联合、合作办学，使其成为学生实践训练的基地，以教学带动科研,以科研促进教学水平的提高。通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来的高素质高技能人才培养模式；校外实训基地为我校学生提供了与职业技术岗位“零距离”接触的机会，为他们进一步巩固理论知识，训练职业技能，全面提高综合素质提供了一个很好的训练平台。例如：绥化学院制药工程专业见习、实习基地现有哈药集团三精制药诺捷有限责任公司、三精明水制药工业园、哈尔滨珍宝岛药业集团、黑龙江龙桂制药、绥化市药物检验所等。学生通过深入企业，全面熟悉企业的生产实践，加强了学生理论与实践相结合的能力，为将来更快适应就业岗位缩短了时间。

(3)丰富课堂外实践教学形式，全面提高学生综合素质。

通过学生“走出去”，到制药企业、药品检验所等单位见习或施行丰富多彩的课堂实践教学，然后写调研报告、调查报告，进行汇报会、座谈交流，培养学生调查能力、分析能力、语言表达能力、沟通能力与写作能力。

通过“请进来”邀请业内人士的课堂讲学，为学生们讲解制药专业的学术前沿、行业发展状况、行业用人需求等内容，使学生在专业人士的指导下，对该专业的实际情况有一定的认识，提高其社会竞争力。

(4)加强实验室开放。

实验室不仅要为教师服务，同时更要为学生服务。实施实验室开放，可以充分利用实验室的资源，为学生提供实践锻炼的场所，满足学生实践动手的需求；可以调动学生主动学习的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的科学作风与动手能力；有利于促进实践教学改革，全面提升学生的综合素质，为造就高技能应用型人才提供保障。实验室开放的类型有：

技能型：实验室根据教学计划定期公布实验课以外的综合性、设计性开发实验项目，学生可以根据自己的兴趣爱好、时间安排等选做实验，积极鼓励学生进行创新性实验设计。同时，学生在规定实验教学时间内因种种客观原因没有及时完成的实验教学内容，均可在实验室开放期间完成教学实验项目。

科研型：结合专业教师的科研内容，吸收感兴趣的本科生参与教师的科学研究。鼓励和支持教师在实验指导过程中将先进的教学方法和育人思想引入实验教学，并在实验教学内容中注重学生创新能力的培养。

毕业设计(论文)：实验室为大四毕业生提供做毕业设计(论文)的条件及基本保障。同时，配备相应的指导教师完成毕业设计。

4.重视“双师型”教师队伍建设。

培养具有必要理论知识和较强实践能力的高素质应用人才，迫切要求一支“双师型”的教师队伍。加强“双师型”师资队伍建设、增加“双师型”教师比例，不仅影响地方高校教育职能的实施和体现，而且关系到地方高校发展的规模、速度和人才的培养质量。

普通教师如何成为“双师型”教师？其根本的途径在于加强对教师施行继续教育，注重岗位培训，提高教师综合素质，根据教师的年龄、学历、经验制定教师继续教育的培训计划；坚持重点培养与普遍提高两手抓，既要集中力量对中青年骨干教师进行重点培养，又要面向全体教师开展培养和培训工作，提高教师的整体水平；以在职培训为主，以引进外来人才为专职教师和聘请兼职教师为辅。

以绥化学院为例，2011年12月，绥化学院与绥化市食品药品监督管理局合作，共建绥化市食品药品检验检测中心，绥化市食品药品监督管理局是一个区域性的检测大局，有着较强的科研能力与业务水平，双方通过合作，将影响和提高我校的教学科研水平，同时，这种合作方式也为我校学生提供了一个食品药品科研基地，为教师创造了生产实践和继续提高的机会和条件，帮助他们开阔了眼界，了解市场需求，从而加快教学内容更新和教学改革。通过教学与科研相结合的途径，可以造就一批学术精湛、学识渊博的“双师型”师资队伍。

四 结论

地方高校制药专业人才培养模式的构建是一个长期的过程，还有很多方面需要学校、政府、企业进一步合作与完善。比如，实践体系各环节如何衔接形成合力，如何鼓励企业参与制药工程专业实践教学过程，如何设计制药工程专业实训内容，如何深化产学研合作实现共赢等，还有待进一步探索和研究。

[1]陈小虎.“应用型本科教育”：内涵解析及其人才培养体系建构[J].江苏高教，2008(1)：86-88.

[2]赵迎欢.育药学人才“药德先行”—论医药伦理学在药学大学生素质教育中的作用[J].医药教育探索，2005(5)： 320-322.

[3]张天勇.地方高校培养应用型本科人才的方法研究[J].现代商贸工业，2008(11)：258-259.

ClassNo.:G648.4DocumentMark：A

(责任编辑：郑英玲)

OnTrainingModelofPracticalTalentsforPharmaceuticalEngineeringMajorsinLocalUniversities

Wang Bin，Zhang Tengxiao，Zhao Dongjiang，Nie Chunhong，Bai Xiaobo

(Department of Food and Pharmaceutical Engineering， Suihua University，Suihua，Heilongjiang 152061，China)

The training model of practical talents for pharmaceutical engineering majors in local universities should be developed scientifically. Optimizing the training plan and constructing relative curriculum system should be strengthened. The interpenetration between the theory and the practice teaching and the ability cultivation and the practice stages should be emphasized as well as the development of teaching team with “double qualifications”.

local universities；pharmaceutical engineering；practical talents；model of training

王斌，硕士，讲师，绥化学院。

黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题：应用型制药人才培养模式的探索(No.HGJXHC110251)；绥化学院2011年教育教学改革资助项目：应用型专业“双师型”师资队伍建设探索(No.JS201124)。

1672-6758(2013)01-0025-2

G648.4

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