张群生

(广西机电职业技术学院 机械工程系，南宁 530007)

基于职业能力的“液压与气压传动”课教学改革

张群生

(广西机电职业技术学院 机械工程系，南宁 530007)

针对目前我国高职院校“液压与气压传动”课程教学中的不足，运用现代化教学手段，改革教学模式和教学方法，树立正确的教学理念，确定合理的教学内容，以提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲和创造性思维，提高教学效果，提升学生的职业能力，增强就业竞争力。

液压与气压传动；职业能力；教学模式；教学方法；改革；探索

高等职业教育经过10多年的跨越式发展，已进入稳定的发展时期，特别是实施国家示范性高职院校建设计划以来，“提高教育质量，走内涵发展之路”已是大势所趋。但当前一些高职院校仍延续着传统的办学模式，导致学生的就业能力不强。对机电类专业职业技术课程“液压与气压传动”进行课程改革，已成为同行的共识。笔者根据教学实践经验，对“液压与气压传动”课程的教学模式和教学方法进行了改革和探索，以提高教学质量，提升学生的职业能力。

1 传统教学模式存在的问题

液压和气压传动技术在工业和生活中应用广泛，“液压与气压传动”课程是机械制造、数控技术应用、机电一体化和机电设备维修等专业的一门职业技术课，是一门实践性很强的专业基础课程[1]。学生在学习该课程前，对各种液压和气压元件接触极少，没有感性认识。而液压与气压传动过程都是在高度密封的条件下进行，各种液压与气压传动元件的结构、传动系统的工作原理既不像机械传动那么直观、容易观察，又不像电气传动那么方便测试，因此，高职学生普遍反映课程内容抽象、枯燥、难学，导致部分学生有厌学情绪且有理论脱离实际、职业能力差的现象[1]。

2 树立正确的教学理念，确定教学内容

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”[2]为了满足社会经济发展和人才成长的需要，必须根据高职的生源情况和特点，确定培养目标，设置课程体系，改革教学方法和内容，调动学生的学习积极性，增强学生的职业能力，提高学生的就业竞争力。

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。“液压与气压传动”课程的培养目标强调学生应具有必要的基础理论、较强的实用专业知识和处理工程实际的基本技能，突出实用性、针对性。在讲授课程时，应以培养学生的职业能力为主线，掌握各种液压和气压元件的结构、工作原理、职能符号和功用，学会解决生产实际中出现的问题，所以，对流体力学基础部分只需了解其重要结论和应用，不必讲解其来源过程；对各种常用元件的工作原理、结构、特点及选用应重点讲解，要求学生学会阅读液压系统原理图，了解液压与气动技术的现状、发展趋势和最新技术，为液压和气动设备的使用和维护打下基础。

3 改革教学模式，提高教学效果

3.1 采用多媒体教学

为了提高教学效果，笔者制作了液压与气压传动多媒体课件，该课件获得了第六届广西高等教育教学软件大赛优秀奖。课件涵盖了液压和气压传动的主要内容，操作简单，界面友好，解决了液压和气压传动课程中元件结构复杂、图形多、不能直接观察的问题。过去传统教学无法在课堂上展示的内容，通过多媒体课件提供了形象生动的图文资料，形象地展示了各种元件和系统工作的过程。这不仅使复杂的课程内容变得容易接受，而且生动形象的画面调动了学生的思维和学习的积极性。再加上必要的板书和口述等传统教学方法的互补，使学生的学习变得轻松，为学好该课程打下了坚实的理论基础。同时，为了方便学生学习和检验学习效果，笔者在每章课件中都设置了单元测验，学生可以在计算机上进行现场测试，测试结果会直接在屏幕上显示。

3.2 贴近生活，采用理论实践一体化教学

“液压与气压传动”课程与实际工作联系密切，具有很强的实践性，因此在教学中应提倡学生自己动手。教师在教学中可以寻找一些贴近生活的例子，理论联系实际，让学生知道其在实际中的应用，使学生对液压和气压知识有一种“认同感”和“亲切感”。例如，在讲解液压技术的应用和发展时，通过图片、动画为学生介绍千斤顶、推土机、数控机床、注塑机、磨床、机器人、汽车起重机等现实生活中常见的实例。在讲到液压传动系统的组成时，把液压系统比拟为一个人，液压泵比拟为心脏，液压控制元件比拟为大脑等。在讲液压泵或液压阀等元件时，先用多媒体课件讲解液压泵或液压阀的组成和工作原理，并介绍拆装方法，然后把液压元件实物发给学生，让学生动手拆装，理解液压元件的结构和工作原理[3]，使传授知识、能力训练及素质提升融为一体。教学实践表明：寻找贴近生活的例子，增加了学生学习的趣味性，充分发挥了学生的主体作用；采用理论实践一体化教学，拓展了学生的思维，既培养了学生分析问题和解决问题的能力，又培养了学生的动手能力，课堂教学效果明显提高。

3.3 创设问题，激发学生的思维

在讲授过程中，教师应善于创设问题，引导学生积极分析和思考问题，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主观能动性。例如，在讲气压传动的基本组成时，教师可先让学生观察一个气压传动系统的动画，然后引导学生归纳气压传动系统的组成和作用，启发学生联想气压系统在工业和生活中的应用，让学生把气压系统的组成与液压传动系统的组成进行比较，以激发学生的思维和求知欲。

创设问题改变了以教师为主体的传统教学模式，树立了以学生为主体的教学思想，加强了学生职业能力的训练，使学生由“要我学”变为“我要学”，培养了学生的自主学习能力、适应能力和创新能力。

3.4 注重知识与技能整合，提升职业能力

传统的教学理念是：每门课都有一定的教学任务和学时，对教师来说，只要把这门课程的主要知识传授给学生，就完成了教学任务；对学生来说，按照老师的要求去做，只要考出好成绩就是好学生。学生只重视各门课程的单独学习与掌握，忽视专业知识与技能的整合。这种教学方式导致学生的工作适应能力较差。因此，教师在教学中应把知识学习和能力培养进行整合，认真分析课程知识间的联系以引导学生分析思考，融会贯通。如液压与气压传动知识和机械制图知识的关系，没有识图能力，就看不懂液压元件的原理图和结构图，更不能掌握和理解。又如液压与气压传动是设备控制的基础，不懂得液压与气压传动的知识，就不可能进行设备的安装、维修及维护等。所以，笔者在教学中注重不同的教学内容与其他课程知识的联系与整合，引导学生思考、联系实际，让学生把知识学活，并掌握一定的技能，由此提升其职业能力。

教师要循序渐进地对学生进行职业素质的培养，比如通过考核学生平时的到课情况和上课表现，培养学生良好的行为习惯和素质；通过引导学生之间分工协作，培养学生的团队精神、职业意识和能力。

3.5 教赛结合，培养学生的创新能力

高职院校的学生大多具有兴趣广泛、活泼好动和乐于表现自己等特点。为了提高学生的创新能力和应用能力，应充分发挥学生的个人特长，展示其个人才艺，以调动学习和探索的积极性。笔者就曾在学生中开展了液压与气压传动知识、液压与气压技能、液压与气压系统安装及机械创新设计作品等竞赛活动，并利用业余时间开展喷雾器、打气筒和燃气灶等修理活动。这些活动的开展既是课堂教学的补充和深化，又提高了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，培养了学生的创新能力、工程能力和应用能力。

4 结语

高职“液压与气压传动”课程是机械类专业学生的一门核心课程，是培养学生职业能力的关键课程。只要在教学中不断探索，不断探索高职教学规律，勇于创新，就一定会寻找出一条符合实际的有效途径，进一步提高教学效果，让学生学习到更多的知识，养成良好的职业习惯，提升职业能力和综合素质，更好地适应生产实际的需要。

[1] 张群生,罗祖玲.《液压与气压传动》多媒体课件的制作与应用[J].广西轻工业,2008(8):171-172.

[2] 中华人民共和国教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[EB/OL].(2006-11-20)[2013-03-01].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_745/200612/19288.html.

[3] 张广川.浅谈如何提高高职《液压与气压传动》课堂教学效果[J].科技信息,2010(1)：587,678.

[4] 左健民.液压与气压传动[M].北京:机械工业出版社,2007.

[5] 张群生.液压与气压传动[M].2版.北京:机械工业出版社,2008.

[6] 彭熙伟.液压与气压传动教材建设的探索与实践[J].液压与气动,2008(8):52-54.

TeachingReformandExplorationintotheCourseofHydraulicandPneumaticTransmissionBasedonProfessionalCompetence

ZhangQunsheng

(Department of Mechanical Engineering,Guangxi Technological College of Machinery and Electricity,Nanning 530007,China)

Aiming at the deficiency of the course of hydraulic and pneumatic transmission for higher vocational teaching in our country，we should set up the correct teaching idea and determine the reasonable teaching content. By using modern teaching means, the author proposes to reform teaching mode and method, so as to improve students' interest, stimulate students' thirst for knowledge and creative thinking, and improve teaching effect and improve the professional ability of students, enhance the employment competitiveness.

hydraulic and pneumatic transmission;teaching mode; teaching method; reform; exploration

2013-03-12

新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”项目“基于职业能力培养的高职高专教学方法研究”(2009B125)

张群生(1963- )，男(汉族)，河北衡水人，教授，学士，研究方向：机电一体化控制。

TH137-4

A

2095-5383(2013)02-0085-03