张 敏，李成大，杨明广，李骥业

(成都工业学院 计算机工程系，成都 610031)

计算机网络与安全是全国职业院校技能大赛(高职组)中的一项重要赛事，是对高等职业院校计算机网络专业教学成果的检验，同时也给高等职业院校计算机网络技术专业的教学带来新的挑战。竞赛目的是适应IT产业快速发展及“三网融合”的趋势，体现绿色节能理念，促进网络工程技术及产业前沿技术在高职院校中的教学应用;引导高职教育计算机网络相关专业的教学改革方向，优化课程设置;深化校企合作，推进产学结合及人才培养模式改革;促进高职相应专业学生实训、实习与就业［1］。在全国职业技能大赛的风向标指引下，如何改革高等职业院校计算机网络专业的教学，从而为国家培养更多适合企业要求的技能型人才，是学校一直在思考的问题。成都工业学院计算机网络技术专业的学生在2010年、2011年全国职业技能大赛中都取得较好成绩，极大鼓舞了教师的教学热情，也激发了学生的学习信心，同时也对专业的课程设置以及教学方式产生了深远的影响。

1 计算机网络与安全赛项的竞赛特点

无论是2010年的“计算机网络组建与安全维护”，还是2011年的“信息安全技术应用”赛项都是检验学生从综合布线、网络设备配置与服务器应用到网络安全管理与维护各个过程中的关键技能和职业素养，同时兼顾考查学生的质量、效率、成本和规范意识。主要包括:团队协作能力、工作计划性与时间管理能力、理解分析网络系统设计的能力、网络综合布线能力、网络设备配置与调试能力、服务器配置与应用能力、网络系统安全配置和防护能力以及制作工程文件的能力等。从2010年和2011年的全国职业技能大赛来看，具有以下3个方面的特点［2］。

1.1 综合性高

大赛时间为8小时，共分综合布线、网络配置及安全管理、服务器配置及应用、工程实施与管理4个部分。大赛题目的综合性、难度及对参数精度的要求都很高，是对参赛选手职业基本素养、身心素质、网络工程施工与管理能力，网络设备配置和安全维护能力等综合能力的考核。

1.2 操作性强

大赛赛题就是一个大工程的缩影，要求选手在网络综合布线、网络配置、服务器配置及应用、网络安全、工程实施与管理等方面都要非常熟练，运用所学知识解决实际问题，具有很强的操作性。综合布线要求根据综合布线施工图，完成网络机柜及设备的安装、跳线制作和测试、配线架安装和模块端接、布线标记和编制编号表。网络配置及安全管理要求完成路由器、交换机、防火墙、IDS、VPN、无线交换机和AP的配置。服务器配置及应用要求部署WINDOWS及LINUX服务器，并在WINDOWS服务器上架设AD、DNS、WEB、DHCP、群集、CA等服务，在LINUX服务器上安装配置MYSQL5.0数据库、FTP和Mail等服务。工程实施与管理要求考查相关文档的准确性与规范性、团队风貌、团队协作与沟通、组织与管理能力和工作计划性等。

1.3 实用性强

大赛中4个部分的内容都是作为一名网络工程技术人员需要熟练掌握的技术，而当前高等职业院校中能够掌握此项技术的学生并不多。也就是说，这些项目都是适应社会需求，实用性强，引导学生就业方向的项目。因此，技能大赛作为一种高端的专业技能考核，走在高等职业技能教育的前沿，具备极强的引领意义。

2 计算机网络技术专业教学现状

近几年成都工业学院计算机网络技术专业与思科、神州数码、锐捷、广州唯康等国内外多家公司进行合作，将企业的课程体系和实验设备引进到学校，进行网络课程的教学改革。这种改革在一定程度上改变了专业课程的教学内容和教学方式，以更适合高等职业院校学生学习的方式开展教学，取得了很好的教学效果。教学方式和教学内容上的一系列改革，使计算机网络专业出现教师乐教，学生爱学的场景。从近2年国家职业技能大赛中网络专业学生踊跃报名、积极备赛和取得优异成绩的状况就可以得到印证。

然而，从职业技能大赛和企业对计算机网络技术专业的毕业生的要求来看，计算机网络专业的课程教学改革不能到此止步。因为现代企业对人才需求的标准在提高，企业不仅要求学生掌握相当熟练的网络操作技能，而且还要求学生具备一定的团队合作精神，创新能力，健康的身体和良好的心理等企业素质［3］。这就需要进一步深化计算机网络专业课程的教学改革，培养企业需要的人才。全国职业院校技能大赛的举办，为进一步深化计算机网络课程的教学改革指明了方向;为加强校企合作，实现产学结合搭建了桥梁;同时也对计算机网络技术专业课程的教学提出了更高的要求。这就需要进一步深化高等职业院校的计算机网络技术专业课程的教学改革，提高所有专业教师的职业能力，以国家职业技能大赛为载体，培养学生的各项技能和企业素质，从而提高整体学生的综合素质，培养出更多企业满意的学生［4］。

3 计算机网络技术专业课程改革

在学习高等职业教育教学改革理论，借鉴兄弟院校计算机网络技术专业教改经验的基础上，通过探讨校企合作教育模式和参加职业技能大赛，并对企业进行广泛调查研究，以计算机网络行业对毕业生基本素质和职业技能的要求为主线构建理论教学体系，将思想素养、职业基本素质、身心素质，网络工程设计能力、网络工程施工与管理能力，网络软件开发能力，网络管理与维护能力，网络系统的集成能力等模块有机结合，突出专业特色，整合课程，有机地设置、开发课程体系。

3.1 理论课的改革

1)改革计算机应用基础课程。“计算机应用基础”是大一新生入校后接触的第一门计算机基础课程，原来和其他专业学生一样主要学习Office办公软件的使用，对于计算机专业学生来说缺少专业方面的内容，故将该课程改为“计算机导论”，使学生对计算机系统有一个全面的初步了解。2)加强计算机专业的基础能力——计算机系统维护能力。将“计算机组装与维护”课程改为“计算机组装”和“计算机系统与维护”，学时由64学时增加到96学时。3)逐步弱化网络编程。根据网络技术发展方向和专业培养目标，计算机网络技术专业培养方向重点为网络工程和网络管理。故将原来的程序设计系列课程:“程序设计基础”、“面向对象程序设计”和“C#程序设计”3门课中的“C#程序设计”由必修改为选修。4)将“电路分析与模拟电路”和“数字电路”2门课程整合为“电子技术基础”，学时由128学时减少为64学时。5)将“汇编语言程序设计”和“微机原理与接口技术”这2门课程进行整合，改为“微型计算机原理”。由于高职高专毕业生很少从事硬件相关的开发工作，而汇编语言与接口技术对于他们来说学习难度又相当大，故做出此调整。6)修改“操作系统”课程大纲，原课程主要以Linux为例为讲解操作系统的五大管理功能，现将重点放在学习最新Linux操作系统的系统管理和Linux网络服务器的配置。7)将“计算机网络原理”与“局域网组网技术”2门课整合为“计算机网络技术”。讲授计算机网络基本原理和在Windows网络操作系统下各种常用服务器的实现。8)“网络设备配置与管理”课程的改革。该课程是计算机网络专业最重要的职业技能核心课程，原来只学习路由器、交换机的配置，现在增加了网络故障排除、网络管理等内容。9)“网络工程与综合布线”改为“网络工程”和“综合布线系统”2门课程，增加了64学时。“网络工程”培养学生的工程意识，增强学生的网络规划、设计能力。“综合布线系统”着重培养学生的施工能力。10)网络安全越来越重要，在“网络安全技术”课程中减少复杂的理论，增加了防火墙、VPN、IDS等配置内容。11)增加“PhotoShop平面设计”和“数码动画设计”等图形图像方面的选修课程。

3.2 集中实践教学环节的改革

实践教学环节要求学生把理论与实践结合起来，是学生获得基本职业技能和专业核心职业能力的重要方式。高职高专计算机网络技术专业的最终目标是培养网络管理员和网络工程师，因此，调整了程序设计、硬件和工程素质训练方面的专周实训，增加网络工程能力培养方面的实训专周。具体方案如下:1)将程序设计方面的“面向对象程序设计专周”、“Web编程技术专周”和“数据库技术专周”，由3周调整为“程序设计基础专周”和“面向对象程序设计专周”2周。2)“工程素质训练专周”由2周调整为1周。3)删去“电路分析与模拟电路专周”和“数据库技术专周”。4)增加“计算机网络技术专周”、“网络设备管理与测试专周”、“网络工程专周”和“综合布线系统专周”。

4 结语

计算机网络技术专业课程改革，以职业技能大赛突出的岗位职业能力为参考标准，作为专业改革的导向，参考其它兄弟院校计算机网络技术专业课程改革经验，对计算机网络技术专业进行职业能力课程开发。根据计算机网络技术专业的职业核心能力，以基本素质和职业技术应用能力为主线，进行课程设置，构建教学内容体系，开发链路课程体系，每个链路系统课程反映掌握专门技术的由易到难的训练过程。但是也必须认识到职业技能大赛的功能是引领和示范，只是一种检验和激励的手段，大赛的目标不能代替高职教育培养目标，技能大赛的集训模式并不能代替日常教育［5］。此次课程改革已经在我校计算机网络技术专业2008、2009和2010级的教学中得到部分实施，将在今后的教学过程中继续进行检验。

［1］2010年高职组计算机网络组建与安全维护竞赛项目说明［EB/OL］.(2010－04－08)［2012－04－01］.http://www.nvsc.edu.cn.

［2］颜远近.以技能竞赛引领中职计算机网络专业建设［J］.中国科教创新导刊，2010(16):200－201.

［3］郭彦伟.职业技能竞赛下的计算机网络课程教学研究［J］.科技信息，2009(23):658，642.

［4］方向阳，魏力，王竝.开展职业技能大赛 促进高职教育改革［J］.当代教育论坛，2009(5):104－105.

［5］李文，高健.职业技能大赛对高等职业教育的启发［J］.职业时空，2010(4):48－49.