黄英明

（常州工程职业技术学院基础部，江苏 常州 213164）

高职学生英语课程学习质量评价体系构建

黄英明

（常州工程职业技术学院基础部，江苏 常州 213164）

现行的高职学生英语课程评价体系存在轻视听说技能评价、轻视学习过程评价和评价效度不高等问题，因此构建新的体系势在必行。知识、技能和潜能三位一体的评价体系把目标评价和过程评价有机结合，定量测试学生的各项英语知识和技能，定性分析学生英语学习动机、策略、努力程度，并依据定量测试和定性分析结果揭示学生自主学习英语的潜能，摈弃一个分数决定一切的传统，完善地报道和解释评价结果，能够有效地发挥学习质量评价的导向、诊断和改进功能。此评价体系需要在教学过程的前、中、后收集评价资料，对英语教师的语言测试技能要求较高，适合英语教师边教学边评价，不适合一次性大规模测试。

高职学生；英语课程；学习质量；评价体系

作为教学评价的一个重要环节，学生学习质量评价是以学习质量测量的定量信息和相关定性资料为基础，依据某种适宜的标准，对学生学习过程和学习效果做出的价值判断。［1］英语是绝大部分高职学生必修的一门重要公共基础课，其学习质量评价结果直接反映高职学生英语水平高低和英语教师教学效果优劣，进而影响高职英语教育决策，意义重大。因此，构建一套完整的、与高职英语学生特点相适应的高职学生英语课程学习质量评价体系是高职英语教育的基本诉求。……