黄艺平 农舒淋

（广西艺术学院，广西 南宁 530022）

当今的世界是开放的世界，全球的政治、经济、文化快速冲撞融合，中国作为世界中极其重要的一员已充分融入全球化的进程。作为21世纪的艺术类大学生，所要掌握的不仅是艺术专业知识，而且是能够进行广泛沟通交流的语言知识及世界各地文化风俗知识，当今的世界需要的是一专多能的复合型人才。而艺术类大学生在语言学习及文化学习的思想认识上尚有所欠缺，而在语言的实际运用能力上也亟待提高。英语影视欣赏作为一种集艺术与语言学习于一体的趣味性学习方式，有益于艺术类大学生的英语及文化学习。本文在分析了英语影视、艺术类大学生的特点的基础上，提出了利用英语影视，提高艺术类大学生的跨文化交际能力的方法策略。

1 英语影视欣赏的语言及艺术特点

英语影视是指西方国家以英语语言制作的电影、电视、录像等相关作品，它集编导、字幕、录音、影像、表演等多项艺术于一身，其题材涉及人类生活的各个方面。[1]从影视欣赏来看，它是多项艺术的结晶，是重要而广受欢迎的娱乐方式，每年全球都会推出一些叫座大片；从语言学习上来看，它同时也是难得的英语语言学习材料。首先英语影视为英语学习提供了地道的英语。英语影视来自于以英语作为母语的国家，因此，无论在英语的发音、语法结构及表达方式等方面都是地道的英语。其次，英语影视为英语学习提供了语言环境。由于影视作品是一个情节前后衔接的艺术作品，是情境作品，因而它为语言表达提供了环境，人们可以根据其背景推设情节发展，也可以根据情节推测人物的语义。再次，电视电影作为艺术作品，是英语与艺术的结合。英语电影电视涉及的不仅是情节，同时，还是编导、制作、表演等多种艺术的结合，因而有心的观众不仅能欣赏到电影电视艺术情节，还能从中了解到诸多的例如“灯光”、“剪辑”、“导演”、“化装”等艺术表达术语。最后，电影、电视提供了英语国家的文化风俗。由于英语影视作品来自于西方国家，在影视拍摄的过程中，导演的选材、欣赏视角、表现的主题等方面都会从西方文化风俗出发，而剧作中人物的行为也是西方文化风俗一种展示，因而西方文化就自然而然的蕴藏于影视作品之中。

2 艺术类大学生的跨文化交际能力现状

艺术类大学生是指以艺术作为专业的高校学生，特殊的招生政策、高校专业设置以及强烈的专业背景等原因导致了艺术类大学生的固有特点。在对艺术类大学生的跨文化交际能力调查中发现，艺术类学生大都重专业而轻文化课，学习态度存在偏差。造成这种认识一方面是因为艺术类学生在录取入学之时对文化课的要求有所降低，另外一方面也跟艺术类高校的课程设置大有关系。国内艺术类院校通常只将英语交际课程设置为公共课，误导了部分学生的思想认识。因而在艺术类学生中，重专业水平、轻视文化课的思想长期存在。[2]在对艺术类大学生的调查中还发现，艺术类大学生的文化课基础普遍偏低，而在作为文化课中的难度较大的英语科目上，学生的基础更是较差，部分学生甚至连26个英语字母都无法全部认识和书写。造成这种状况的原因是多方面的，一方面，艺术类大学生没有充分认识到英语学习的重要性，思想认识仍然停留在只要学好艺术专业，就能找到好工作的肤浅认识上。另一方面，英语作为一种外语，需要攻克词汇关、句型关、需要提高听说读写能力，是一门极富挑战性的科目，学生在学习过程中需要持之以恒，这些特点使得许多艺术类专业的学生知难而退，甚至部分艺术类学生完全放弃了英语学习。在对艺术类大学生的调查中发现的第三个特点是艺术类大学生的西方文化知识薄弱，他们对西方文化礼仪知之甚少，阻碍了与西方人员的沟通交流。在对艺术类大学生的调查中还发现，艺术类大学生的英语的听、说、读、写四方面的能力中，听、说两方面的能力尤其欠缺，众多艺术类大学生根本不能使用英语进行交际。综上所述可见，艺术类大学生的跨文化交际能力尚难尽人意。

3 使用英语影视课培养艺术类大学生跨文化交际能力的方法策略

影视欣赏课是一门集词语学习、语用知识学习、文化知识学习和言语技能训练为一体的综合课。[4]作为影视艺术与英语的结合，英语影视不仅为艺术类大学生提供了艺术学习和欣赏的机会，也为他们的英语学习提供了良好的切入方式，它可以作为纯英语课堂教学之外的有益补充，在艺术类学生的英语学习中发挥更大的作用。在教学工作中，可以通过如下方式，充分利用英语影视课程，培养艺术类大学生的跨文化交际能力。

（1）利用英语影视的文化内涵，传达文化知识。当今的世界是全球化的世界，中国早已融入全球化的大潮，作为21世纪的高校学生，只有掌握好东西方的文化风俗，才能在工作中入乡随俗，得心应手，否则在文化冲突中将处处碰壁。从某种程度而言，英语影视其实就是西方文化的展示平台，在英语影视作品中，各种社交礼仪、风俗习惯以隐蔽的方式存在，当然也有专门讲述西方文化的影视系列，例如BBC拍摄的西方文化专题栏目。人们观看影视作品，其实同时也是在欣赏文化习俗，是文化的潜移默化。当然，只是通过影视情节的潜移默化来传达文化是不够的，作为教师，在英语教学中可以将影视欣赏与文化学习结合起来，圈点解读出影视作品中的文化知识，予以强调或进行充分阐释，以加深学生对西方文化习俗的理解。

（2）利用英语影视的语言环境，学习地道口语。外语学习最大的难点是缺少语言学习环境。许多将英语作为外语学习的学习者发现，自己虽然学习英语多年，英语表达仍然是有口难言。众所周知，语言的学习是模仿性学习，要想说，必须首先听，而且要听得准。英语影视由西方国家中的将英语作为本族语的人员配音，发音标准，是学生进行语音模仿的绝佳材料。同时，影视作品通常是对人们生活的描述或重现，“英语影视欣赏源于英语原版电影，反映出说英语国家人们的生活。”[3]因而人物的对话中存在大量的英语特有表达方式，例如俚语、谚语等，这些表达方式在单独出现的情况下通常极难理解，而在影视这一展示方式中，由于上、下文的语境帮助，对于英语特有表达方式的理解变得容易，学生可以通过猜想或推测判断语意，因而这些材料也是学生学习地道英语的重要帮助。

（3）利用英语影视，学习艺术专业词汇。英语影视首先是一种艺术作品，当中包含了众多的艺术术语。在影视作品中，这些词汇通常以字幕的形式在影视作品的开头或结尾阶段呈现在观众面前，这些部分通常是普通观众容易忽略的对象，然而却是影视艺术专业词汇的集中之处，因而在影视欣赏的时候，教师要引导学生关注这一艺术词汇部分，通过对这些词汇的观看，可以加深学生的印象，而影视展示的方式也更容易让学生接受。

（4）利用英语影视的趣味性，激发学生学习兴趣。艺术类大学生学习英语的一个突出问题就是英语学习的兴趣不高。而英语影视欣赏作为一项让人感官愉悦的活动，集声、光、影于一身，其精美的图片、精彩的情节、美妙的音乐产生了引人入胜的效果。影视艺术再加上情节的生动性，使其成为大多数人都乐于接受的艺术形式。相对于纯语言课堂学习，影视欣赏学习英语趣味性更强、知识更容易让人接受，学生也更愿意对影视中人物语言的进行模仿。因而利用英语影视，以激发学生的英语学习兴趣，是一种较好的教学和学习方法。

4 结语

作为艺术与英语的结合，英语影视欣赏为英语语言学习提供了文化素材、语言环境以及艺术语言材料，非常适合艺术类大学生选择作为跨文化交际学习的方式方法之一。在英语影视欣赏的过程中，可以通过对英语影视作品的充分利用，传递西方文化风俗知识，学习地道口语，学习艺术专业词汇，同时，英语影视的生动性使得它在激发学生英语学习兴趣上也作用巨大。

[1] 卫岭.英语影视欣赏[M].苏州:苏州大学出版社,2010:4.

[2] 黄艺平.艺术类大学毕业生跨文化交际存在问题及对策研究——以广西艺术学院为例[J].广西大学学报,2013(6):20-22.

[3] 马哲.浅谈英语影视欣赏与跨文化交际能力的提高[J].运城学院学报,2007(5):98-99.

[4] 吴秀兰.构建英语影视欣赏课教学模式，培养学生的跨文化交际能力[J].电影译介,2007(14):37-38.