孙丽梅

（河南机电高等专科学校 外语系，河南 新乡 453000）

1 研究背景

词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能够脱离对词汇的依赖［1］。有鉴于此，语言学家们针对词汇学习做了大量研究并提出了多种词汇学习策略用于英语教学，联想记忆策略便是其中一种。目前学者们已从许多角度对该策略进行过研究，包括联想记忆的认知理据，词汇联想的具体方法及联想记忆在教学中的优势等。但是，这些研究大都只是理论阐述，很少涉及具体的课堂实践，所以实际教学效果如何我们无从知晓。为了检验联想记忆策略对学生词汇习得的真实影响，笔者在借鉴前人研究成果的基础上，以河南机电高等专科学校的学生为例进行了一项教学实验研究，旨在为今后的相关研究提供数据支撑。

2 研究方法

本研究主要采用实证研究，通过对比教学考察引入联想记忆策略的教学法与传统的词汇教学法哪种更有助于提高学生的英语词汇水平。

2.1 研究对象

本研究选取河南机电高等专科学校管理系2012级会计专业两个班级的学生为研究对象，其中会计一班为实验班，共43人；会计四班为控制班，共41人。两个班的平均年龄相当，男女比例大致相同。经实验前测试，两个班学生在英语词汇能力方面无明显差异。

2.2 研究假设

从学习和使用词语的角度看，词汇可分为接受性（receptive）词汇和产出性（productive）词汇。按照一班的估计，接受性词汇和产出性词汇是不对称的［2］。……