梁玉英，向志华

（肇庆科技职业技术学院，广东 肇庆 526110）

1.引言

数据库技术是现代信息科学与技术的重要组成部分，是计算机数据处理与信息管理系统的核心。数据库技术主要研究如何存储、使用和管理数据，是计算机技术中发展最快、应用最广的技术之一。对于高职学生，要学习好《数据库原理与应用》这门课程，不仅要掌握数据库原理的理论知识，更重要的是要具备良好的动手能力。如何培养适应社会要求的高技能型和高技术应用型人才，我院积极开展人才培养模式改革，努力探索具有鲜明高职特色的“情景教学法”的教学模式，下面谈谈如何在《数据库原理与应用》教学过程中采用情景教学法。[1]

2.情景教学法概述

情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。情境的创设需要通过各种手段，创设具体的数据库应用的环境，拉近数据库理论知识的学习与数据库知识应用的距离，使死的语言成为活的生活。教师可以通过案例活动为载体，设疑激趣，将学生引入一定的问题情境。学习的最后阶段，将一个相对独立的任务或项目交给学生独立完成，从资料的收集、方案的设计与实施，到任务完成后的评价等都由学生参与完成；教师在项目实施过程中起咨询、指导与解答疑难的作用；通过项目的实地进行，使学生能够了解和把握完成项目每一环节的基本要求和实践技能。这一指导思想与高职教育培养生产第一线实用人才的目标非常吻合，是值得高等职业教育工作者大力借鉴的人才培养方式之一。[2]

2.1 情景教学法与传统教学法的区别

情景教学法与传统的教学法相比，区别主要表现在三个中心的转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“案例”为中心，由以课堂为中心转变为以实训为中心。因此，在运用情景教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。[3]具体来讲，要遵守下面几点要求：一是以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用。教师是帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。二是情景的选取是学习的关键。

在情景教学法中，教学的整个过程和所有的内容都要以情景案例来贯彻，情景确定后，整个教学过程也就确定下来，所以情景案例的选取是关键。选取情景案例要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又要能调动学生解决问题的积极性。情景案例的选取是课前准备工作中的一个重要环节，教师必须深入学生中，提出一个或几个设计方法，可以让学生充分发挥他们的智力，和学生一起讨论。在情景教学法实施中，学习过程成为一个人人参与的带有创造性的实践活动。在案例的选取上要尽可能地确立实用优秀的情景。[4]

2.2 情景教学法的要求

2.2.1 情景的选择

实施情景教学法，情景案例的选择是成功的关键。情景的选择要以教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用学过的知识，又可以创造发挥。 要根据高职学生的基础水平和企业需要来设计难度适中的案例，可促使学生学习和运用新的知识、技能，解决实际问题，树立学习信心。总体而言，必须遵循以下两个原则：

（1）能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起；

（2）与企业实际生产过程或商品业经营行动有直接关系，或是从典型的职业工作任务中开发出来的。

2.2.2 教师的角色

教师应是完成情景案例的先行者和咨询师，对案例应该有全面的了解，以便更好地向学生传授技能。教师应根据每位学生的实际情况进行合理分组，提出讨论，交流的内容和要求并加以有效指导，组织学生开展讨论交流。在讨论中设法把问题一步步印象加深，要启发诱导学生自己去发现规律，自己去纠正和补充错误的和片面的认识。

3.情景教学法的实施

3.1 情景教学的策略

情景教学法，应建立在新型的师生关系上，为充分发挥师生双方的主动性和创造性，教师要为学生创设平等、和谐、民主的学习氛围，要与学生互动，要用商量的口吻和学生对话，要用激励性语言来鼓励评价学生，使学生在愉悦的氛围中，体验到成功的快乐，培养自信心，获取成就感。教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者，成为学生学习的朋友。

问题情境的设计不单单是问题本身的设计，还包括问题的引入方式、利用方式，可采取：

（1）联系学生原有知识创设问题情境

（2）利用现代化教学手段创设情境

（3）联系学生的生活实际创设情境[5]

3.2 情景案例教学法教材建设

目前的《数据库原理与应用》教材大多数偏重于学科体系逻辑结构的陈述，许多《数据库原理与应用》教材中主要通过分析各类知识点，然后通过举简单例子说明理论知识，教学内容显得抽象、枯燥，由于案例缺乏系统性，很多学生对即使操作践过了，也不知如何应用到实际工作中去。情景教学法对教学设备的依赖较高，因此，可以组织教师或高技能人才，编写既能满足学校教学需求，又能受到企业认可的一体化课程教材。在教材编过程中要改革现行教材的写法，精心编写一些典型的，基于实际工作过程和情景的项目，运用情景案例将学生带入到实际工作过程中。

3.3 情景教学设计

根据情景教学法的要求，我们对2011级网络技术专业的《数据库原理与应用》课程实施了情景教学法，情景案例设计如下表所示：

情境设计拟实现的能力目标相关知识点支撑开发工具的安装与使用1.学会安装数据库管理系统 SQL Server 2005的安装2.熟悉 SQL Server 2005的工作环境软件安装的一般方法与处理技巧情境1学生成绩管理系统需求分析简单学生成绩管理系统需求分析表的编写1.能根据现有的管理系统，分析其功能需求与用户需求2.学会编写简单的学生成绩管理系统的需求分析表需求分析表编写的一般方法与流程学生、教师与成绩的初步关系？1.了解数据库的相关概念2.理解关系型 数据库模型的设计要求3.掌握E-R图的绘制1.数据库文件的分类2.实体联系图的相关知识3.E-R图的基本框架情境2学生成绩管理系统概念设计如何优化学生、教师与成绩的关系？1.学会消除与优化各局部实体联系模型的冲突2.优化E-R图，生成初步E-R图消除冗余的一般方法与技巧如何创建成绩管理系统的数据库能够在 SQL Server 2005中创建数据库1.数据库的结构与创建数据库向导2.CREATE DATABASE语句数据库有不足，如何修改？能够在 SQL Server 2005中修改数据库； ALTER DATABASE语句数据库没有用，如何删除？能够使用SQL语句进行数据库维护DROP DATABASE语句的语法结构与使用成绩管理系统需要有哪些表？怎样创建？能够使用SQL语句创建数据库表； CREATE TABLE语句情境3学生成绩管理系统逻辑设计如何修改表 能够使用SQL语句进行数据库表维护 ALTER TABLE语句如何删除没用的表 能够使用SQL语句进行数据库表维护 DROP TABLE语句表与表之间怎样联系起来？掌握设置表的主键、外键的方法； 主键与外键如何限制输入的记录的学号是唯一的？能够使用约束、默认值和规则来提供数据的完整性唯一性约束如何设置输入的成绩在0—100之间？能够熟练掌握有关数据完整性的SQL语句。 检查约束、默认值的设置方法有学生转学到某班，如何添加记录？能够使用SQL语句对表中数据进行插入。INSERT语句某学生的信息有错误，如何修改？能够使用SQL语句对表中数据进行修改。 UPDATE语句某学生离开了某班，如何删除记录？能够使用SQL语句对表中数据进行删除。 DELETE语句

如果想查询九十分以上的学生怎么办？能够使用简单的 SQL语句查询数据表中的数据；SELECT子句、FROM子句、WHERE子句情境4学生成绩管理系统物理设计 在成绩管理系统的学生学号修改了，如何做到自动修改图书馆管理系统的学生学号？如果要求某班某课程的平均分怎么办？能够使用统计函数进行数据查询；能够进行分组查询。GROUP BY、HAVING 子句BETWEEN…AND…、通配符与统计函数的使用如果要对成绩由高到低排序怎么办？ 掌握升降序的应用 ORDER BY子句如何提高数据查询的速度？1.能够在表中建立必要的索引；2.能够创建、删除、查询和更新视图。索引与视图的掌握利用 SSMS和SQL语句创建和删除触发器。触发器如何装载数据库？1.能够对数据库进行导入导出；2.能够对数据库进行分离和附加。使用RESTORE DATABASE语句与 SSMS导入、导出数据情境5学生成绩管理系统的实施如何连接数据库？掌握高级程序设计语言与SQL Server 数据库的链接链接数据库的方法与技巧成绩管理系统的数据很重要，如何避师生擅自修改？1.能够在SQL Server中创建用户；2.能够进行简单的语句权力和对象权力的管理。1.SQL Server的安全层次、SQL Server的身份验证模式、角色的概念及使用权限的概念、类型2.GRANT、REVOKE、DENY语句的使用情境6学生成绩管理系统运行与维护如何降低数据丢失的风险？能够对SQL Server数据库进行备份和还原；1.备份与还原数据库的概述2.使用 sp_addumpdevice、SSMS创建备份数据库3.使用BACKUDATABASE、SSMS还原数据库

3.5 评价体系改革

传统的教学一般都是通过期末考试来评价学生学习效果和老师教学效果，这种一考定成绩的评价方法的缺点是显而易见的，传统的考试时间一般为120分钟左右，单凭这个时间不能客观地检验学生的学习情况。评价体系可以改为在每次实训过程，即教师在指导实训进行实时跟踪和评价，对发现的问题马上纠正，在教的过程中及时点评，在点评之余完善教的内容和教的方法，让学生和老师在发现问题、改进问题的循环中不断得到提升。学生期末考核成绩由平时的实训项目综合得分组成。

4.结束语

教学实践表明，在《数据库原理与应用》采用情景教学法，激发了学生的创造性思维，充分调动了学生的积极性，提高了学生学以致用和实际动手能力，独立分析、解决问题的能力以及他们的综合素质，教学效果显著。由于实施情景教学的时间不长，作为一名教师，在情景教学过程中，要不断思考，从中发现问题，要不断地总结，并在教学中加以改进。只有这样，才能丰富教学做一体化的内涵，提高教学质量。

[1]张世龙.案例情景在非计算机专业数据库课程中的应用[J].CEPE中国电力教育，2009，（1）.

[2]王绪峰.“创设情境—自主探究—合作交流”教学模式初探[J].西部大开发·中旬，2009，（11）.

[3]王栋松.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].职业教育研究，2005，（9）.

[4]黄力明.案例教学法在“SQL Server数据库原理与应用”课程中的应用[J].镇江高专学报（自然科学版），2010，（4）.

[5]姜太源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.