施瑞华

(祁县计划生育妇幼保健服务中心，山西祁县 030900)

孕产妇健康教育实施效果分析

施瑞华

(祁县计划生育妇幼保健服务中心，山西祁县 030900)

目的:探讨对孕产妇实施健康教育的效果。方法:2011年3月1日至2012年3月31日住院分娩的初产妇340例，按是否接受过孕期、分娩期、产褥期系统的健康教育，分为健教组(n=170)和对照组(n=170)，观察记录两组产妇产前保健知识考评情况，早孕建卡率、产前检查率及高危因素发生率，产褥期母婴患病率及4-6个月纯母乳喂养率。结果:健教组产妇保健知识回答正确率、早孕建卡率、产前检查≥5次的比例、产后4-6个月纯母乳喂养率明显高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.01);健教组产妇胎位不正、妊娠期高血压病、妊娠合并贫血的比例及母婴患病率明显低于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.01)。结论:通过实施多种形式的健康教育，可提高孕产妇的认知水平、自我保健能力及产后纯母乳喂养率，有效降低高危因素的发生率和母婴患病率。

孕产妇;健康教育;效果

对孕产妇实施健康教育能帮助孕产妇掌握围生期自我监护技能和妊娠各期的保健要求，促进母婴身心健康[1]。我中心自2011年3月1日-2012年3月31日，对孕产妇实行健康教育的临床效果进行了观察及追踪调查，收到了满意效果，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 所有340例病例均为我中心2011年3月1日-2012年3月31日住院分娩的初产妇。以产检次数≥5次，并能定时参加孕妇学校培训，即接受过系统的健康教育的初产妇170例为健教组;以同期未参加孕妇学校的培训，住院后只行常规医疗护理的初产妇170例为对照组。两组孕产妇的年龄、文化程度等方面比较差异无统计学意义，具有可比性(P＞0.05)。

1.2 实施方法 祁县计划生育妇幼保健服务中心成立健教组，成员为保健科人员、妇产科门诊及病房的全体人员，统一健康教育的内容和方法。采用多种形式对孕产妇实行孕期、分娩期、产褥期的健康教育。具体实施方法:①孕妇学校培训:每周举办一次，每周三下午为授课时间，授课任务由健教组成员承担，预约听课时间，系统传授内容。②门诊检查指导:妇产科门诊的医护人员在进行产前检查的同时，进行孕产期保健指导，提供有关宣传资料。③住院部强化健康教育:使孕产妇以最佳的心理状态安全渡过分娩期，并正确掌握母乳喂养的知识，提高纯母乳喂养率。采用统一问卷由乡村妇幼人员进行追踪调查，最后将问卷交回我中心进行分析评估，内容包括孕期保健知识、早孕建卡情况、产检次数、胎位情况、妊娠高危因素、产褥期母婴患病率及母乳喂养率。

1.3 统计分析 采用SPSS 16.0软件进行统计分析，各组率的比较采用卡方检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组产妇产前保健知识考评情况 健教组保健知识问题回答正确率均在85.88%以上，而对照组回答正确率在58.82%-82.94%之间;健教组保健知识各问题回答正确率均明显高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.01)。见表1。

表1 两组产妇产前保健知识考评回答正确率比较(n=170)

2.2 两组产妇早孕建卡率、产前检查率及高危因素发生率 健教组早孕建卡率、产前检查≥5次的比例均明显高于对照组，胎位不正、妊娠期高血压病、妊娠合并贫血的比例明显低于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.01)。见表2。

表2 两组产妇早孕建卡率、产前检查率与高危因素发生率(n=170)

2.3 两组产妇产褥期母婴患病率及4-6个月纯母乳喂养率 健教组母婴患病率明显低于对照组，4-6个月纯母乳喂养率明显高于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.01)。见表3。

表3 两组产妇产褥期母婴患病率及4-6个月纯母乳喂养率(n=170)

3 讨论

目前，孕妇绝大多数是初次妊娠的年轻妇女，没有妊娠、生产和育儿的经验，因此，有计划、有目的、有针对性地对孕产妇进行健康教育十分必要。

3.1 健康教育可增强产妇的产前认知，促进产妇健康行为的转变 由表1和表2可见，通过开展孕妇学校、门诊指导等不同形式的健康教育，使孕产妇的产前认知率明显高于对照组，而且早孕建卡率高、产前检查次数多、高危因素发生率低。由此可见，加强健康教育，早建卡、早监护、早筛查，办好孕妇学校，提高产妇的产前认知是最大限度地减少孕妇高危因素的重要手段[2]。

3.2 健康教育可提高产后4-6个月纯母乳喂养率由表3分析可见，健教组产妇产后4-6个月纯母乳喂养率为91.43%，明显高于对照组的80.00%。健康教育可使产妇树立母乳喂养的信心，正确掌握母乳喂养的方法和技巧，做到早接触、早吸吮、早开奶，按需哺乳[3]。产妇从思想上真正认识到母乳喂养的好处，保障产后4-6个月纯母乳喂养。

总之，通过对孕产妇实施多种形式的健康教育，提高了孕产妇的认知水平和自我保健能力，提高了纯母乳喂养率，有效降低了高危因素的发生率和母婴患病率。

[1]陈世蓉.妇幼健康教育学[M].北京:科学教育出版社，1998.165.

[2]熊永芳，罗康燕.健康教育在围产期护理中的作用探讨[J].中国妇幼保健，2000，15(12):750-751.

[3]单金玲，杨桂芸.母乳喂养宣教对产妇泌乳状况影响的分析(附80例产妇临床观察)[J].中国社区医师(医学专业)，2013,15(6):356.

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