普通高等院校工程管理专业学生毕业论文工作改革探索与实践

2013-03-02邓西录曲梦可

河北科技师范学院学报 2013年1期

邢妍，李政，荣誉，邓西录，曲梦可

(河北科技师范学院城市建设学院，河北秦皇岛，066004)

国际上，工程管理专业始于20世纪80年代末期西方国家［1］。在我国，工程管理专业是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置的一个新专业，其目的是培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段，具备从事工程项目管理的基本能力，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。毕业生应获得以下几方面的知识和能力:(1)掌握工程管理的基本理论和方法;(2)掌握投资经济的基本理论和基本知识;(3)熟悉土木工程技术知识;(4)熟悉工程项目建设的方针、政策和法规;(5)了解国内外工程管理的发展动态;(6)具有运用计算机辅助解决管理问题的能力;(7)具有从事工程项目决策与全过程管理的基本能力;(8)掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步科学研究和实际工作能力(河北科技师范学院2012届工程管理专业培养方案)。由此可见，工程管理专业不是单纯的管理学科，而是以工程技术为背景的经济管理学科，这就要求实践教学环节在整个人才培养中的不容忽视。毕业论文是学生在校期间时间最长且独立性完成的学习和研究活动，是学生毕业之前综合知识与能力的最高升华。

1 普通高等院校工程管理专业毕业论文工作存在的问题分析

根据多年的本科毕业论文指导实践，笔者查阅了大量文献，并调查了北京交通大学，河北建筑工程学院，辽宁建筑职业技术学院等相关院校的工程管理专业的毕业论文指导情况，发现目前本科学生毕业论文的撰写普遍存在以下问题(本次研究侧重分析学生写作方面存在的问题，对教师指导方面的问题将在以后进行深入研究):

1.1 毕业论文写作时间紧张

按照各院校培养方案要求，毕业论文写作时间安排在第8学期，这一学期有些学生忙于考研的复试，有些学生忙于找工作，有些学生忙于公务员、选调生、村官等考试，有些学生忙于毕业实习，任务重压力大，写作时间明显缩水，甚至有些学生已经找到了工作直接去上班了，根本没有时间写论文，导致学生到最后草草了事，从网上下载或者干脆花钱买篇文章应付指导教师，根本达不到毕业论文的写作目的。

1.2 选题不当，质量不高

通过调查相关院校，论文题目基本上都是指导教师提供的，学生自主选题的情况很少。题目收集上来之后直接发送给学生，学生很被动，甚至有些学生为了应付毕业胡乱选题，导致在写作过程中发现对所涉及问题了解甚少，困难重重，难于下笔;而且不同指导教师的学生选题有重复，学生之间互相抄袭，论文写作质量下降。

1.3 指导过程不规范

通常情况下普通高等院校工程管理专业第8学期前3周是学生毕业实习环节，从第4周开始学生应该返校进行毕业论文写作。考虑到就业问题，有些同学没有及时返校，承诺会通过E-mail和教师联系，结果由于工程领域的特殊性——作业具有连续性，学生实习较忙，基本没有空暇时间，和指导教师联系不多，指导效果不佳，甚至答辩之前不经过指导教师直接上交论文，导致学生答辩不通过，影响学生正常毕业，学生损失严重。

1.4 答辩时间紧迫，教师压力大

通过和相关院校指导教师探讨，教师普遍反映答辩过程太痛苦，大约3分钟就要评阅一篇论文，时间紧任务重，教师评阅仓促，走马观花，影响答辩质量，也是对学生劳动成果的不尊重。有时甚至出现师生矛盾，答辩现场混乱，造成不良影响。

2 普通高等院校工程管理专业毕业论文工作的改革措施

笔者建议改革当前的毕业论文管理体系，并从河北科技师范学院城市建设学院2012届工程管理专业毕业论文工作抓起，贯彻毕业论文“过程管理”的思想，从以下几个方面进行改革:

2.1 建立组织机构

组织机构是完成一项任务的组织保证。组织机构的合理设置，能保证整个组织分工明确，职责清晰。以河北科技师范学院城市建设学院为例，2012届本科业论文工作于2011年10月开始筹划并组建了组织机构(图1)。

图1 河北科技师范学院城市建设学院2012届本科毕业论文工作组织机构

2.2 建立工作流程

管理界认为:流程决定效率，流程影响效益。工作流程是工作效率的源泉。建立科学、严谨的工作流程并保持这些流程得到有效执行、控制和管理，对完成一项任务来说至关重要［2］。河北科技师范学院城市建设学院工程管理教学部2012届本科毕业论文工作流程见图2。

2.3 贯彻“过程管理”思想

2.3.1 选题把关 2012届工程管理专业毕业生共91人，指导教师共10人。为了使学生能有较大的选择空间，学院在教师中进行广泛征题，要求指导教师每人至少拟订10个题目，所拟题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中，充分保证了学生一人一题。题目搜集上来之后，选题、开题小组召集指导教师逐一审核题目，并进行修改，从源头上把关，防患于未然［3］。另外，鼓励学生自主选择自己感兴趣的研究领域，然后同教学部取得联系，并在教师指导下或校外工程师的指导下完成。此届毕业生就有3名学生自主选题，这些题目是他们在假期实习过程中总结出来的，与工程实践密切相关，在教学部的大力支持下，校内教师与校外工程师积极配合，共同指导学生完成毕业论文。

2.3.2 文献综述和外文翻译作为科研技能训练提前进行由于毕业生在第8学期既要参加毕业实习又要面临找工作，还有同学要参加各种考试，所以把毕业论文的所有环节都放在第8学期就会应接不暇，影响论文撰写质量［4］。所以，教学部研究决定，选题工作安排在第7学期10月底，由图1中的选题、开题小组负责，第7学期的科研技能训练不再另选题目，学生按照自己所选的毕业论文，完成文献综述和外文翻译作为本学期科研技能训练的内容来完成(图2)。这样既完成了科研训练的目的，又为毕业论文打下了基础，一举两得。

2.3.3 毕业论文中期检查针对指导过程不严肃的问题，为保证毕业论文的撰写质量，工程管理教学部中期答辩小组于2012年5月8日组织对所有指导教师的指导情况及学生论文写作情况进行了中期检查，要求学生必须返校参加中期答辩，对自己目前的论文撰写情况进行阐述。通过中期检查，能够督促学生积极完成论文，引起学生的重视度学。同时，通过中期检查发现个别学生的论文框架存在问题，如研究内容与论文题目不相符，或者对研究内容没有对策只简单写了问题，或者问题和对策不对应等，这样尽早的发现问题，为毕业答辩打好基础［5］。

2.3.4 答辩前盲审此届，教学部领导小组决定要求学生于正式答辩前两天提交纸质版论文两份，要求涉及学生本人和指导教师的信息都省略去，由盲审小组负责组织评阅。评阅教师随意抽取论文之后进行认真评阅，并给出评语和评阅成绩［6］。这样教师就有了充足的时间评阅，答辩过程有条不紊，秩序井然，效果良好。

图2 河北科技师范学院城市建设学院2012届本科毕业论文工作流程

2.4 正式答辩

本着公正公平的原则，指导教师通过抽签的形式分为A，B等2个小组，每组设置答辩小组组长;学生按照交叉答辩的形式自然分为A，B等2个小组，各小组内部再通过抽签的形式确定答辩顺序。答辩成绩按照评分标准，以百分制计算，答辩教师当场给出成绩，并举牌明示。每组安排一名答辩秘书负责答辩顺序，统计答辩成绩，算出平均数作为最后的答辩成绩。按照答辩顺序，未到场的学生排在本小组末。答辩结束未到场学生取消答辩资格，答辩成绩记为0分［7］。

学生毕业论文成绩划分为3个部分:指导教师成绩、评阅教师成绩和答辩成绩，分别占总分的30%，30%，40%。指导教师根据整个指导过程学生的写作态度，写作水平等给出指导教师成绩;答辩前盲审阶段评阅教师给出评阅成绩;答辩阶段教师给出答辩成绩。

图3 河北科技师范学院城市建设学院近3年毕业论文选题质量对比

3 改革结果分析

通过对2012届工程管理专业本科毕业论文工作的改革与探索，实践效果显著，得到了院领导和教师的一致认可。依据河北科技师范学院教务处毕业论文管理条例，毕业论文成绩综合评审小组从论文选题质量、撰写质量、答辩质量等3方面，进行近3年对比。结果表明，2012届毕业论文题目难易程度得当、题目适中的比重提高，题目较难和较易的比重下降(图3);撰写符合规范的比重提高，基本符合规范和不符合规范的比重下降(图4);答辩成绩好、较好的比重提高，成绩一般、差的比重下降(图5)。总体来说，2012届毕业论文的选题工作较好，论文质量提高，答辩效果显著。