马 波

(阳泉师范高等专科学校 山西阳泉 045000)

随着时代的发展，知识与人才的竞争日趋激烈，培养综合型素质人才成为当前教育的主要方向，传统的教学手段已经难以适应现代教育发展的需要。网络教学打破了传统的教学模式，突破了传统教学中时间与空间的限制，实现了交流互动与资源的共享。网络教学是一种基于资源的学习，网络教学离不开教学资源的建设，这是学校进行现代化教学、科研和管理活动的重要基础，加强校园网网络教学资源建设，对于推进高校教育观念的转变、优化教学、改善教与学的环境，加快教育现代化步伐，培养更多的高素质创新型人才有着十分重要的作用。

1 网络教学资源建设的重要性和必要性

高速的互联网能提供丰富的教学资源，但资源较杂，不利于学习者快速查找所需的资源，还有一些资源污染网络，这样的资源不利于学生的身心健康，而校园网教学资源能集中互联网上的优秀教学资源，这样学生可以进行自主、个别和协作式的学习，是校园网网络教学的一个重要组成部分。

目前我国校园网建设不太完善，校园网作为一个信息服务系统，应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等方面提供全面、切实的服务。教学功能无疑是校园网的核心与主体，教学资源则是实现教学功能的基础。其它功能的实现离不开信息管理软件系统的支持。因此，校园网发展的关键是教育信息资源的建设和发展。校园网资源建设是重要的，而且非常必要。

1.1 人才培养的需要

信息化素质教育渗透到学生日常学习中，增强学生对信息化技术的动手、动脑能力，把学生学习和运用计算机知识和基础网络技术知识，当作校园信息化建设的重点、热点和难点。校园网中各功能模块可提供优越的条件:①内部邮件系统可以用分别定义Email的收信组的办法，分别向相关人员发通知、通报信息;②在线考试系统中教师可以建立并运行自己的Web题库，将讲授内容、参考资料，研究课题、练习题按照不同的线索和逻辑关联，建立起链接供学生测试使用;③老师则根据实时反馈统计确定学生的学习情况，实现了智能交互。学生也能通过BBS、留言薄、在线成绩查询和上传文档等其它方式把自己的见解与收获及时通过网络与教师沟通。

1.2 教师队伍建设的需要

校园网络的建设为教育教学提供了先进的教学手段。怎样使用好校园网，让它为教师的教育、教学、科研服务，必须要有广大一线教师的参与，让老师们去认识、体会网络技术的先进性，才会慢慢的应用到教学中去，否则校园网只是一个空壳，起不到任何作用。这在技术上提出了新的要求，因此，首要的问题是对老师进行网络信息技术方面的培训。围绕校园网的建设，校领导积极做文章，决定以校园网建设为契机，加强老师们信息技术运用和处理的能力。我校长期开展了计算机技术及网络技术的培训，使全体教师基本掌握了计算机的应用和操作，100%的任课教师会开发本学科教学软件能熟练使用PowerPoint，部分教师能开发网页、使用Flash，专业教师具有网络开发能力。现在学校对教师的要求是:要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，深入了解且有良好的悟性，能熟练运用信息工具 (网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果;能通过网络与学生家长或监护人交流，在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。

现在许多老师已养成了利用校园网络解决教育、教学、科研问题的习惯。他们经常通过校园网查阅国内、国际教育教学的资料，了解其它学校的教学情况，学习本学科专业知识，使校园网成为教师再教育的一个强有力的工具;现在大部分老师上课，经常采用多媒体辅助教学，上课效果良好。例如:许多老师们在市、区优质课评比中获得大奖，其中很大一部分原因是使用了多媒体课件。

校园网的建设，调动了老师们学习的积极性，开阔了老师的视野，提高了教师的素质，更新了教育观念，增加了教育教学效率。

1.3 全面推进素质教育的需要［3］

人们通常认为计算机是思维的工具，是人脑的延伸，但单个计算机的容量和功能毕竟是有限的，无法与蕴藏着巨大潜能的人脑相比。而互联网的出现将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型网络系统之中，创造了一个每时每刻都在急剧发展的全人类的“大脑”。在这个全新的环境中，拥有信息时代学习与创新能力的人就拥有充满机遇和希望的新世纪。现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，不仅成为衡量教育现代化水平的标志，而且将成为个体乃至整个民族跨入新世纪的“通行证”。可见，建设校园网络是基础教育信息化的根本途径，丰富多彩、健康清新的校园网络文化将成为学校培养学生思维方式、道德品质、创造能力的新环境，成为面向全体学生，培养全面发展的高素质人才的崭新平台。

2 高校校园网网络教学资源现状

校园网网络教学资源库中包括多媒体素材库、CAI课件库、网络课程库、教学案例库、试题库等多种资源，主要为教师、学生和管理员提供资源搜索、资源发布、权限管理等多方面的服务。但是，目前在高校的资源管理建设中，由于多方面原因，资源应用出现一些问题，主要体现在以下几个方面。

2.1 教学资源只重视数量，不重视质量

当前，高校大多数教学资源容量很大，但是这些只是试题、课件、教案等资源的简单累积，并没有详细的划分和资源的介绍，教师搜索起来也很困难，部分高校的教学资源库就是购买大量的教学光盘进行拷贝，重视数量而忽视质量，教学资源缺乏科学性和教育性，利用率低。

2.2 缺乏教学软件资源和资源的建设者

许多学校在硬件上千方百计地投入大量的资金，建设了目前较为先进的网络硬件环境，在技术上领先，在软件建设、人员培训与教育资源建设上却花费很少，缺乏大量的人力资源，缺少应用理论和实践的研究，甚至把教学资源建设片面地认为是教学管理人员和计算机专业人员的工作，得不到广大师生的参与，造成了高校普遍存在的“有路无车、有车无货”的状况。

2.3 资源只重视静态建设，忽视对动态的收集

校园网的资源建设大多都停留在制作学校新闻、学校介绍、相关制度等信息相对变化不大的静态网页上，教师参考、学生浏览一些没有互动性的资源，而忽视对教师的教学和活动、学生的认识水平的更新，根本谈不上教学资源的建设。

2.4 资源库建成后，用户之间缺乏交流

校园网中各办公信息管理系统各自为政，各个应用系统之间互相独立，信息无法共享，不能对大量的历史数据进行有效的跟踪与分析，无法发挥其整体功能优势。

3 对校园网教学资源建设的建议

基于对目前高校教学资源现状的分析，结合当今优秀校园网资源的建设，笔者对校园网教学资源建设提出如下策略和建议。

3.1 注重高质量的教学资源建设

教学资源库的建设是一项涉及教学理论、教学观念、教学内容、教学策略等多方面的系统工程。因而在资源库的建设中，除了将目光放在“收集更多资源”外，还要从教学需求出发，与教学实际相符，注重教学高质量的资源建设。

资源的质量是资源库建设应关注的问题。为保证教学资源的教学性、科学性、可用性等原则，必须重视教学资源的质量。还应从学生是主体的角度出发，培养学生的创新能力。

3.2 建立教学资源库，重视人才资源的培训

网站仅仅是信息的表现形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质。多媒体素材库中包含了多种媒体信息，这些素材为教师进行多媒体课件与电子教案的制作提供了大量的信息帮助，丰富的素材资源使教师的备课省时省力，教学内容更加充实［2］。CAI课件库中包含了不同课程的教学课件。在教学过程中，教师可以通过网络进入课件库，调出所要讲授的课件;在课余时间，学生也可以进入课件库，调出所要学习的课件［2］。网络课程库中包含不同科目的网络课程，它的开发是基于WEB格式、由多个模块组成的，其中包括教学大纲、教学进度等教学信息。任课教师是本门课程的管理员，对学生可认证管理、教学管理、奖惩管理及结业管理等，同时，对于学生的某些权限还可作相应的限制［2］。教学案例库中包含各门课程的教学案例，教师和学生都可以利用这些材料进行教学和学习。试题库是开放的、可扩展的，任课教师可以灵活地添加、删除、修改题库中的试题［2］。试题库可随机抽卷，也可按难度系数选题。题库有自动评分功能，可进行成绩统计、排序等。要使这些资源库的作用得到充分发挥，必须拥有一支具有较高信息技术水平的教师队伍。笔者认为，资源的建设要求学校各部门、教师的全体参与，把师资队伍转化为人才队伍。就我校而言，学校开展了多种形式、多种层次的培训活动，使广大教师的现代教育理论水平，教研能力和以计算机为核心的信息技术的能力得到了很大的提高:①我校利用节假日分阶段对教师进行培训，内容包括计算机基础知识和常用软件的使用等;②加强新技术、新知识的培训，拓宽教师的视野。

3.3 加大对动态资源的收集力度

在校园网的建设中，除了对一些图片、文字等一些静态的素材收集外，还应该重视教师和学生的教学活动和教学过程。教学资源坚持“动态”的建设观，将教师和学生、教学活动和教学过程纳入到校园网教学资源建设中来，这些内容都可以不断更新，在教学资源库中都可以得以体现，实现资源建设从静态的“库“的观念发展到动态地”流“的观念，使校园网个性化、动态化、特色化。

3.4 调动资源内部用户之间的交流

用户是资源的使用者，同时也是资源的提供者和生产者，增加BBS或聊天室，或者建立一定的奖励制度，调动用户的积极性，使用户与课程负责人、资源管理者之间可方便的进行交流沟通，共同参与资源库的建设，实现教学资源的优化共享。这也是进行资源扩充的很好的途径。

4 网络教学资源建设评价指标体系的基本构建［3］

从各高校网络教学资源建设的实际情况及其发展趋势来看，笔者以为高校网络教学资源建设的评价可以从以下几个方面着手建设:

4.1 资源建设组织方面

学校是否有网络教学资源建设规划和相关规章制度;是否具有专门的资源建设、维护队伍;每年是否有网络教学资源建设和维护经费等。

4.2 资源内容方面

所建教学资源种类是否齐全，考查内容不仅仅是量的大小，还必须考察质和种类;所建资源是否有本校特色资源;是否建设有网络教学资源整体应用平台;资源建设是否按照国家技术标准;所建资源能否共享等。

4.3 资源运行方面

主要是考查所建资源能否正常运行、资源是否实时更新。

4.4 资源应用效果方面

考查所建的网络教学资源的利用情况、应用效果等。

4.5 网络安全方面

考查是否具备网络安全管理的规章制度和措施。

5 结语

校园网是满足信息化教学环境的一项基础设施，是教育信息化建设的重要组成部分，是全面实现素质教育的重要手段，是教育技术装备现代化的主要体现，也是教育现代化的重要标志之一。它不仅可以大大拓展教师和学生的视野，有利于培养学生的创造性思维，提高师生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。校园网在教学过程中的合理应用，不仅改变了传统的教学模式、教学方法、教学手段，而且促进教育观念、教育思想的大转变，对学校的发展将产生极大的推进作用。而校园网中网络教学资源建设面临的问题不是一朝一夕能解决的，涉及到观念、政策、技术及硬件实施等多方面的因素，资源建设需要笔者不断去探索，不断去创新，以适应新技术的发展，新时代的需要，最终通过共建、共管、共享，实现教学资源的可持续发展。

［1］明罡.校园网建设的意义、功能与实践探索 ［C］.北京:中国教育技术协会2004年年会论文集，2004.35.

［2］欧阳春华.浅谈校园网中的教学资源建设 ［J］.福建电脑，2007，23(2):189.

［3］吕晓猛，蒋玉峰，王琼，等.关于高校网络教学资源建设的思考与对策 ［J］.常熟理工学院学报，2010，23(6):94.