邢亦菲

（太原理工大学阳泉学院，山西 阳泉 045000）

教学活动的开展，应该立足于对教学对象的深入了解和分析。在高职高专英语教学中，为了使学生能够在三年学习期间取得最大程度的进步，笔者对于高职高专学生这个群体的英语学习基础和存在问题进行了认真的分析，并据此开展有的放矢的教学活动。针对学生目前存在的困难和问题，在教学中加入了英语新闻的形式，并在这样的教学活动中收到了一定的成效。

一、高职高专学生英语学习存在问题及面临困难

1. 高职高专学生的英语基础较薄弱。高职高专学生的英语入学成绩，较本科学生存在一定的差距，整体的英语基础不够扎实。在听、说、读、写各方面都存在较大的有待提升的空间。对于这个群体的学生，英语教学更加应该注重学生基本功的巩固和提高，不能以本科学生的英语掌握能力来要求学生。同时，在高职高专学生中，有一部分学生并非高中起点。由于英语教育难易程度和持续时间的差异，这部分学生对于英语学习不够自信，英语基础更加需要夯实。这部分基础不够扎实的学生，很容易产生学习的抵触情绪；甚至会由于大学相对宽松的学习氛围，放弃英语的进一步学习。一些学生发现经过多年的学习，自身的知识储备甚至不足以应对现实中非常简单的英语要求。针对这样的情况，对于高职高专学生，在英语教学中更加应该加强学习兴趣方面的培养。只有使学生产生学习爱好，才能找到自身学习中基础较为薄弱的环节，有的放矢，使听说读写各个方面得到加强。

2. 高职高专学生的英语学习动力不足。基于高职高专教育对学生的英语能力要求，绝大部分的高职高专院校对学生的英语能力要求并不是太高。相比较本科院校对学生四级通过的严格要求，高职高专学生只需要通过难度相对低一些的二级三级；同时本科院校中愈发火爆的考研大潮，驱使本科学生必须在本科学习期间不能松懈英语学习，而高职高专学生在一定程度上面临着相对小的压力，诸如考研和四、六级等对于英语水平有较高要求的考试在校园中并未形成规模。因此，从外部来讲，高职高专学生的动力不够强劲，使得这个群体的学生容易放松英语学习，在三年的学习中得不到最大程度的进步。从内部动力来讲，由于这个群体的学生对于就业有着更加现实和直接的考虑。因此在学习过程中，相比较专业课的学习，对于与就业没有特别直接利害关系的英语学习，学生可能精力的投入会相对少一些。

针对学生存在的问题和困难，根据教学大纲要求，教师需要认真分析，做出相应的教学安排。鉴于新闻具有真实性、时效性和可读性的特性，而以英语为载体的新闻能够在学生的社会探索欲和英语学习之间找到契合点。由于英语新闻的呈现形式较为多样，在纸质媒体、电子媒体和网络媒体中都有非常丰富的信息来源，学生可以通过各种途径和渠道轻易的获得信息。反之，英语新闻对于学生的英语水平并没有设定较高的门槛，学生对于新闻的学习不会产生排斥感，很容易在学习中产生对于新闻内容的亲切感。在近四个学期的教学中，笔者在课堂教学的课前热身阶段及课间加入了英语新闻的教学活动。在这部分教学中，以近期在英语新闻中出现的热点话题为主题，在课堂教学中展开相应的讲解和讨论；同时引导学生在课后对相关背景知识进行阅读和了解，丰富相关的知识框架。

通过观察和分析在这一教学尝试的作用下，学生的课堂参与和随之产生的学习效果，得出了如下结论：

（1）学生的学习参与度明显提高。在课堂中加入英语新闻这一教学尝试，就是针对目前在英语新闻中出现的热点问题，以及学生感兴趣的新闻话题，教师以这些热点词汇及新闻标题为引子，引导学生就事件本身进行探讨。例如，在课堂中引入近期比较受关注的雾霾天气，在英语新闻中收集有关新闻，如新华社2013 年1 月13日以“Beijing moves to curb prolonged haze pollution”为题，就治理北京的雾霾天气展开讨论.由于新闻标题本身的受关注度，学生能迅速的将haze 这一单词储存在他们的词汇中。同时，在新闻中出现的相关词汇也会引起学生的共鸣，如汽车尾气vehicle exhaust, 大气污染atmospheric pollution ,PM2.5 particular matteer2.5 等。教师引导学生根据他们对于相关问题的认识和理解罗列相关词汇，这对学生来说是一次主动学习的过程。

通过作者的教学观察，对于英语新闻在课堂教学中的融入，相较直接展开课堂教学，缺少热身环节而进入课文讲解主题，学生显示出了更多的课堂关注，课堂参与度明显提高；与此同时，在本节课剩下的课堂教学中，学生的学习兴趣明显提高，注意力集中，整体课堂教学气氛也有了很大程度的良性调节。除此之外，由于高职高专学生的英语基础不够一致，一些学生的英语学习兴趣不够浓厚。英语新闻在课堂教学中的出现，对于这部分学生来说，没有英语学习基础和积累的限制，同样可以在一节英语课中有所收获。这对于他们来说是一种心理上的鼓舞，在一定程度上可以激发他们的学习兴趣。学生群体的年龄及阅历，决定他们正处于一个对外部世界充满好奇，求知欲旺盛的阶段。对于热点新闻和话题，他们拥有较强的探寻欲望。将英语教学与时事热点结合在一起，可以在学生的探寻欲望和英语学习中找到契合点，使学生对接下来的课堂教学产生兴趣。

（2）学生的学习延展性有所提高。高职高专学生的英语学习，由于动力不足，往往仅局限于课堂学习的有限时间。同时由于某些课堂学习内容与现实联系不够紧密，容易产生学生课堂与课后学习的脱节，不能达到良好的英语学习效果。

在加入了英语新闻的课堂教学后，学生会对新闻背景产生兴趣，促使他们在课后对相关的新闻背景进行了解。教师在课后适当的留一些作业，督促学生进行相关的了解和查询。通过课后学习的延续，学生关于以某一新闻事件为起点的相关知识会丰富起来，形成与此相关的较为完整的知识及词汇储备。例如，在课堂中以新华社2012 年6 月9 日新闻“Heavy hail and rainstorms hit Beijing”为题的讨论后，引导学生在课后以极端天气extreme weather 相关新闻为主题,阅读相关的文章。通过相关阅读，帮助学生了解各种极端天气，如冰雹hailstone,雷电thunderstorm, 飓风tornado, 暴雪snowstorm 形成的原因，形成对于极端天气的客观理解。通过这样的举动，学生的学习延展性得到了提高，使得学习由被动变为了主动的收集，加大词汇量的储备和文章阅读能力的提高。以兴趣为出发点的学习，更能在学生的记忆中留下深刻的印象。最重要的是学生能够在学习方法上逐步调整，使得英语学习脱离僵化的死记硬背，变被动记忆为主动探寻，使学生感受到英语学习的趣味性，将英语学习延伸到课堂之外，将学习内容从课本当中延展到与现实相关的各个领域。

(3) 学生的综合素质得到提升。教育的目的，不仅要把书本知识传递给学生，更重要的是要使学生通过知识的学习产生对世界的成熟理解，形成自身的价值观和世界观，成为心智健康的人。一个接受了高等教育的学生，社会需要他有完整的专业知识结构，更重要的是拥有成熟的思想，来面对未来工作和生活带来的各种机遇和挑战。

英语学习，不仅仅是一门语言的学习，更是对于英语相关文化的深入了解。在进行学习的同时，学生在潜移默化中完成了对两种文化的融合和各个领域知识的学习。在此过程中，学生需要以这门语言为载体对不同国家的不同领域进行学习和了解，最终在语言能力得到提高的同时，产生对于另一种文化的认识。而对于不同文化的认识，使得学生能拥有广阔的视角认识世界，形成相对理性和成熟的思想认识。在英语教学中加入英语新闻的教学形式，正是本着这样的终极目的，让学生以这样一种新的形式接触现实世界，在英语知识储备丰富起来的同时产生对社会的深层认识，成为一个拥有较高综合素质的人。

二、对于未来教学成果的展望

从英语新闻这一教学活动的尝试中，笔者能看到学生在课堂参与和课后延展等方面的一些进步。随着这一尝试的继续进行和学生对英语新闻文体和新闻语言的不断熟悉，希望他们可以基本掌握读懂英语新闻的能力，在此基础上能够实现词汇量的扩充和阅读能力的不断提高。

在这一教学尝试有所收获的同时，笔者得到了些许启发。不断尝试的目的，是希望学生能够从学习动机方面产生动力，继而激发英语学习的兴趣，学会积极主动的学习，并不断提高学生应用能力。在计算机网络与外语课程全面整合的大环境下, 大学生已具备基本的信息意识和信息技能,并能够利用网络资源辅助英语学习。而英语新闻在课堂教学中的融入并不是教学尝试的唯一形式，随着多媒体资源在教学活动中的使用率越来越高，我们本着激发学生兴趣，提高学生应用能力的目的，可以尝试其他多种形式在教学活动中的试验。

通过这样一个小小的教学尝试，学生从僵化的教学模式中解放出来，使得课堂教学摆脱死气沉沉的气氛，是教学尝试的第一步。对于未来的教学成果，有助于实现更好的良性发展。希望通过英语教学，使高职高专学生走出英语学习的困境，使他们能够在学习过程中，在听、说、读、写各方面逐步达到教学大纲的要求，与自身基础产生良好的衔接，为日后的学习打下坚实的基础。与此同时，高职高专学生由于学科设置以及就业要求，对于英语的实用性有更直接的要求。通过在校期间的学习，使学生能够在步出校园后，能够掌握对英语的基本应用，使英语学习真正成为能使学生终身获益的工具。

［1］樊亚莉.高职高专大学英语教学改革思路的探讨［J］.新课程研究，2009，(3).

［2］胡春洞.英语教学法［M］.北京：高等教育出版社，1990.

［3］冯霞.网络英语新闻辅助大学英语教学的相关研究［J］.常州大学学报(社会科学版)，2012，(4).

［4］胡国敏.论英语新闻对英语专业教学的促进作用［J］.科教文汇，2007，(5).