曾进辉

(龙岩学院体育系 福建龙岩 364012)

内隐学习属于认知心理学的范畴，强调学生不知不觉、潜意默化的对知识的掌握。内隐学习是和外显学习相对而言的，是一种“只可意会、无法言表”的学习方法。近年来，随着我国素质教育改革的不断深化，在高校体育训练中，更加强调“以人为本”，注重顺应学生的身心发展规律。而内隐学习理论恰恰就是从学生的基本认识规律出发，对潜意识层面的认知进行研究的学习理论。内隐学习的直觉性、迁移性、耐久力和累积性对于篮球教育具有重要价值。探索内隐学习理论在高校篮球训练中的应用具一定研究意义。

1内隐学习理论的内涵

内隐学习理论最初是由美国著名心理学家罗伯(Arthur Reber)于1961年在进行人工语法学习研究过程中发现的。罗伯将参与人工语法学习的实验人员分成两组，一组专门对字母串的内部结构特征进行研究，另一组专门记忆实验中的字母字串。在这一过程中，罗伯发现以字母串的内部结构特征进行研究的一组也记忆了大量的字串，罗伯把这种现象称为内隐学习。经过50多年的研究，内隐学习的研究不断完善和深入，“内隐学习”得到了广大心理学家和教育学家的认可，他们已承认“内隐学习”是一种个体在学习中普遍存在的心理规律。内隐学习是与学生的“有意注意”与“无意注意”相联系的。罗伯认为，学生的学习一种是有目的、受意识控制的，需要学生付出一定的有意注意才能够掌握的，另一种是学生在无意注意中而形成的[1]。……