王光明

(九江学院体育学院 江西九江 332005)

开展体育教学评价是了在教师和学生在“教”与“学”过程中判断学生的学习潜力和状况，评定成绩、选拔学生；同时发现学生的进步和存在的问题，给予激励和帮助。开展体育教学评价的研究是体育教学理论研究的重要问题之一。对高校体育课程实施发展性评价则是针对长期以来高校体育教学评价中存在的重结果轻过程、重智能轻情感、重共性轻个性等评价弊端提出的[1]。其目的是以学生为主体，在体育教学及评价过程中促进学生积极主动地学习，全面提高学生的综合能力素质。

1江西省部分高校体育舞蹈教学评价的现状分析

通过走访和问卷调查，对江西省内具有地域特点和教学特点的5所普通高校体育舞蹈选项课教学效果评价内容现状进行了调查，结果如表1所示。

表1 江西省部分高校体育舞蹈教学效果评价内容(百分比%)

通过以上5所具有代表性高校的体育舞蹈选项课教学效果评价内容看，所采用的评价方式都是传统性评价，虽然内容和方式上有所差别，但实质都是简单的、不科学的终结性评价。与部分任课教师交流，也认为现行的教学效果评价指标存在着一些问题，不太符合时代的需求，主要问题有：

1.1评价目的简单

评价内容忽略了学生的心理需求，单一地将教师完成教学任务的情况作为评价目的，缺乏长远意义。评价结果只能显示学生的运动技能和身体素质发展情况，忽略了学生的个人需求，不能满足全面发展提高的目标。……