袁媛

随着护理理念不断更新及整体护理深入开展, 健康教育已逐渐成为现代护理工作中重要的组成内容。在护生离开学校后快速踏入工作岗位整个过程中, 临床实习是必经阶段,护生在实习期间的健康教育能力对实习效果具有直接性影响, 同时对护生日后深入而持久展开整体护理工作具有决定性影响。因此, 在护生实习期间, 应加强护生健康教育能力的培养, 提高护生的临床护理质量。

1 健康教育概念

健康教育是指通过系统性、计划性教育活动, 促使人们采纳对健康有益的生活方式与生活行为, 将对健康有影响的危险因素予以削弱或消除, 对疾病加以预防, 促进社会范围内生活质量的提升。健康教育可促使人们建立健康意识, 对不健康行为方式加以改变, 能够有效增强自我保健能力, 形成良好卫生习惯, 促进人们健康理念的提升, 助力于健康环境营建。

2 在护理工作中开展健康教育的意义

健康教育属于无形治疗方式, 具有高效应、高产出、低投入等优势, 通过对患者进行心理干预, 对疾病康复极为有利。健康教育属于整体护理重要组成部分, 是现代医疗事业中为实现对患者健康需求予以充分满足的目的, 护理人员必须承担的一种工作职能。健康教育需求能否得到满足, 在很大程度受护士健康教育意识的有无、教育职责的履行能力的影响, 因此临床带教应对护生实习期间健康教育能力培养加强重视, 它对护生实习成效与日后发展有直接影响。同时,临床教学可为学生理论知识的应用提供机会, 帮助学生积累丰富的临床经验。护生通过实践活动和患者进行交流与沟通,可增强对不同疾病、不同职业、不同年龄患者护理需求的了解, 有利于护生认识到自身职责与价值, 促使其将健康教育作为自身职责, 并将健康教育落实于日常工作中, 从而有利于护生提升对护理专业的整体认识, 促进护生整体素质的提高。

3 护生实习期间健康教育能力的培养策略［1］

3.1 对健康教育内容加以明确 在护生实习期间培养护生健康教育能力, 首要工作就是对健康教育内容加以明确, 主要包括：入院须知；疾病诱因、病因、预防方法及并发症等相关知识宣讲与教育；对各种药物进行介绍, 并介绍各种检查措施的目的与配合方法；对患者康复训练进行指导；对疾病复发预防措施加以指导；展开出院指导。为保证健康教育工作的科学化、便捷性与规范化, 各实习基地应以专科特征为基础, 将健康教育内容制定成标准规范手册, 对护生学习及具体应用起到巨大推动作用。

3.2 打造高素质带教队伍, 提高整体带教水平 专业素质过硬、理论知识扎实的带教老师可促使护生实习期间健康教育能力培养工作取得事半功倍的效果。在对带教老师进行选择时, 不能只将学历作为衡量标准, 同时还应对教师的临床操作能力、教学能力、人际交往与沟通能力加强重视, 致力于打造素质高、教育层次高且技术精湛的临床带教教师队伍,促进整体带教水平的提高。在现代护理工作中, 护理人员不仅承担着技术工作的角色, 同时也是教育者、管理者与组织者, 具有很强的综合性, 这仅靠学校教育是远远无法实现的。因此, 在临床中需要有一支高水平、高素质的带教队伍, 和学校协同起来, 共同承担起培养合格护理人才的重要职责。

3.3 培养护生各方面能力［2］。

3.3.1 培养沟通与交流能力 沟通与交流能力是护生开展健康教育的必要条件, 实践性强, 是护士专业学生基本职业技能。在和患者沟通时, 护生应注意察言观色, 保持交谈中的轻松氛围, 营造和患者间的融合关系。

3.3.2 培养护生对问题进行分析与解决的能力 在护生实习期间, 应通过小组讨论, 主要包括对学生思维能力进行有效激发与锻炼, 提高护生对护理中各种突发问题进行分析与解决的能力。在讨论中, 带教老师应加强引导, 通过提问及总评方式实现讨论目的。

3.3.3 强化护理理论学习, 提升护生操作水平 应以技术操作标准为依据, 协助护生进行实习计划制定, 在其独立操作之前, 给予护生充分学习的机会, 随同老师对每项操作加以熟练, 给予护生充足的见习机会。同时要给予护生模拟训练指导, 促进其操作水平的提升。

3.4 提供充分临床实践能力, 促进护生理论知识与实践的有机结合 在护生实习期间, 应通过健康教育临床实践促使学生对相关理论知识加以巩固, 实现健康教育理论知识与具体实践的有机结合。为实现这一目的, 应对护理临床路径加以有效应用, 为护生讲解专科种类与治疗特点, 在实践中每天进行问题布置, 要求护生在对相关知识熟练掌握的基础的同时, 在带教老师监督下对患者展开相应护理, 促进护生对理论知识的灵活应用, 开拓其视野和思路。同时, 医院应根据不同学科展开专题讲座, 通过演练操作、护理查房等诸多形式进行培训, 对护生专业知识加以熟练掌握, 对其工作能力加以锻炼与提高。另外, 医院应展开健康教育方面的专题培训, 促使护生健康教育素质与知识水平不断提高［3］。

3.5 对护生健康教育工作的开展予以有效指导 在护生实习期间中, 带教老师应根据不同患者对学生进行健康教育的形式与方法进行针对性指导, 同时指导学生对健康教育计划展开制定, 并对学生关于健康教育进程与时间的制定工作加以指导, 协助学生展开连续、系统、动态而具有针对性的健康教育。

［1］郑秀文, 赵颖.实习护生健康教育能力的分析与培养.中国民族民间医药杂志, 2010, 14(21):237-238.

［2］徐丽丽.实习护生健康教育能力现状分析与教学对策.齐齐哈尔医学院学报, 2012, 31(14):1932-1933.

［3］罗雪梅, 杨明艳, 等.实习前护生生殖健康教育能力及影响因素分析.卫生职业教育, 2012, 19(22):93-94.