金亮雄

苏州市相城区陆慕高级中学 江苏苏州 215131

经常听到这样的语文课：还未进教室的门，耳际就传来阵阵悠扬的音乐；课堂上，教师轻松地点击着鼠标，一幅幅精美的画面扑面而来；座位上，学生聚精会神地盯着老师的表演，一个个新奇而不知所措。45分钟的课堂转瞬即逝，学生获得了视觉和听觉上的享受，而他们的脑海中却是波澜不惊。

也有这样的一种所谓的传统课：一支粉笔，一本教科书，一本备课笔记，整堂课上，教师口若悬河，笔走龙蛇，一部分主动的学生忙得不可开交，另一部分被动的学生则昏昏欲睡。这样的课堂，教师累得气喘吁吁，学生则是一头雾水。

很显然，这两种课堂的教学模式都是不可取的。在信息化时代，教师更应合理地利用好多媒体技术，使其对语文课发挥应有的作用。那么，该如何利用好多媒体技术呢？笔者认为关键是掌握好一个“度”。视之如猛虎，避之尤恐不及，那势必无法适应新的教学形势；一味地追捧，奉之如至宝，那恐怕也会使语文课越来越没有语文味。笔者之所以这样认为，原因主要有三点。

首先，在某些情况下，多媒体运用可以帮助学生更好地把握课堂的重点与难点，但假如一味地使用多媒体，恰恰不但会牵绊住教师的手脚，更使学生如走马观花。如在解析文言文的特殊句型时，教师往往要举一反三，整理归纳，这时如果用幻灯片的形式，那无疑会节约不少课堂时间，更主要的是学生直观明了，便于整理记忆。……