周太军

沂源县新城路小学 山东沂源 256100

数学课程标准明确指出，学生是学习的主人，数学教学中应尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习环境，引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。

分层教学的理论基础就是承认学生的个体差异，因此，在教学中要因材施教，对不同的学生制定不同的教学目标，让每个学生都有成功的机会。随着时代的发展和科学技术的进步，信息技术正在走进学校，走进课堂，并以其独特的优势，打破了以教师灌输为主的“填鸭式”教学模式，推动了教育现代化的发展。充分利用信息技术的优势来辅助小学数学教学，有利于促进分层教学走向深入。

1 分层教学的实施原则

1.1 学生分层

学生分层就是根据学生的基础知识及认识能力水平，把学生分成若干层次，一般是三个层次：A层，基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；B层，基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；C层，基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。

对学生分层要建立在对学生进行充分了解的基础上，掌握好以下原则。

一是平等性原则。给学生分层是为了更好地促进教学，因此，教师应当公平公正地看待每个学生，在促进全体学生都有发展的基础上兼顾个体的特长发展。

二是非公开性原则。给学生分层时要考虑到学生的情感和自尊，因此，对每个学生的层次安排没有必要向学生公布，教师只要做到心中有数，暗中做出安排即可。……