窦秀玮

迁安市野鸡坨镇初级中学 河北迁安 064410

21世纪的中国是一个开放的国度，是与世界各国经济、文化大融合的现代化国家。英语作为一门在世界上广泛使用的语言，是与人沟通的重要工具，直接影响到一个人发展。如今，英语的启蒙教育越来越早，教育环境较好的地区，从幼儿园开始双语教学。但是，县级以下的英语教育远远落后于大中城市，学生小学英语学习仅保持在开足课程的层面，学生对学科知识的掌握与课标要求相距甚远。这为初中的英语学习增添了极大的障碍。初中英语学习必须从“零”开始，从字母学习，而新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调学生是课堂学习的主体，教师是课堂的主导。因此，既从学情出发、又兼顾新课程理念的实施，成为组织课堂教学的原则。那么，该如何在新课程理念下优化课堂教学、突出教学效果呢？

1 突出学生的主体性

人的学习发展不能由别人包办，即使是参与课堂学习活动的教师也不能越俎代庖，代替学生完成学习过程。要开发学生的学习潜能，调动学生学习的积极性，加上外部文化知识元素的影响，实现知识的接受和内化，让学生主动、积极完成自己的学习和巩固过程，这就是所谓的主体性教育。

课堂教学活动是由教师与学生双方共同完成的促使学生认知、感悟、接受的过程，教师与学生的关系是“教”与“学”的关系。新课程理念的定位是：学生是课堂学习的主体，教师是教学活动的主导，主导要为主体服务。在教学中要突出主体性原则，教师在教学活动中成为课堂教学的引导者、促进者，不但通过制定学习目标为学生指明学习的方向，而且要通过恰当的教学策略和丰富多彩的教学手段激发学生的学习热情，促使学生主动投入到学习活动中去，从而高效完成学习任务，实现学生知识的积累、技能的提高、素质的提升。学生的主体性，体现在课堂教学内容要在现有水平上进行取舍，教学方式要以学生活动为主，教学策略以激发学生的兴趣和积极性为主。

比如，初一刚入学学生英语基础很差，部分学生连26个字母都难以规范地写出来，口语也仅仅能说几个简单的句子，如“Thank you”“How are you”。此时，教师就要从零做起，从字母的发音和写法教起。小学阶段的英语学习让学生对英语有了畏难情绪，教师就要创设轻松愉悦的课堂情境、丰富多样的学习环节，让学生积极参与到英语学习中，让学生敢说、想说，最终达到能说、会说。教师还要结合初中生的年龄特点寓教于乐，采用多种形式增加学生的学习乐趣。比如，在初一学生学习了一部分词汇时，让学生选择自己喜爱的事物作为自己的“桌标”，既可以是食物，也可以是学习用品、生活用品，让学生把自己喜欢的事物画下来，根据实物涂上颜色，并写出英语名称。要求每天换一个“桌标”，比一比，看谁画得漂亮、单词写得流畅。通过这一形式督促学生不但复习所学单词，还能激发学习的快乐。

2 教学要面向全体学生

新课程的一个重要理念便是面向全体学生。现行的九年义务教育不再是精英教育、选拔教育，而是提高所有受教者的能力和素质。这就要求教师改变应试教育下只关注优等生，忽略或者歧视学困生的状况，给所有学生提供一个适宜他们学习的环境，真正做到因材施教。

学生的基础、接受能力、学习兴趣各不相同，教师用同样的教学方法策略、同样的教案与教学目标、同样的测试题去教育所有学生显然不行。教师要善于分层教学，将学生分为三个层次，根据学生的实际情况制定不同的学习目标，让每位学生在课堂学习中都有所收获，让学生在原有的基础上进步，为将来的学习尽可能打下坚实的基础。个别成绩差的学生认为：将来自己难以从事高知类工作，英语没有大用途。教师要通过先进英语在生活中的广泛应用，让学生懂得：未来社会经济的全球化，必将带动国际间人们交往；每个人无论将来从事什么职业，都需要掌握一门外语，否则会影响个人的全面发展。从需要方面激发学生的学习动机，促使所有学生都积极投入到学习中去。

面向全体不等于“齐步走”，还要善于发现有英语特长的学生，对这部分学生实行培优，让学生的英语优势得到充分的发展，培养出精英人才。同时，对那些确实没有语言天赋的学生，要降低学习要求，着重从口语表达方面培养，让学生在降低层面获得成就感，保持其学习兴趣。

3 注重学习的基础性

初中英语学习内容不宜太深，尤其是以前常见的训练形式——汉译英，涉及的句型难度大，语法知识规范，让学生不由得产生畏难心理。新课程理念下的英语学习是推行素质教育，教育内容要求从最基本、最必需的入手，为学生的将来学习打基础。因此，初中英语课堂教学要注重培养学生的基本英语素养，让学生拥有英语学习的基础，掌握学习的方法，敢于开口讲、勇于与人交流。初中的英语学习要注重学科的特点——表达和交流，要注重词汇和句型的积累，在此基础上提高学生的英语运用能力，培养学生的英语学习能力，激发学生的学习兴趣。

近年来，初中英语课本的编排越来越接近生活，越来越注重与学生生活、学习的联系，不再过分注重语法知识系统性的传授，而是让学生从表达(口语表达和书面表达)和交流出发，将英语学习真正当成一门语言的学习。因此，教师的课堂教学要以新课程标准的要求为依据，以课本内容为主要学习任务，同时鼓励学生将学到的英语运用到自己的口语表达中去。当然，教师也可以适当对教材内容进行扩展，这种扩展以丰富学生的积累、激发学生的学习兴趣为目的，切不可过深挖掘、无限拓展，将九年义务教学上升为专业人才培养的高度，背离初中英语教学的基础性原则。比如，教师可以鼓励学生广泛阅读，阅读浅显的英语小故事、小幽默，甚至《中学生英语报》的部分难度较高的内容。但是，教师不必将学生阅读文章中学过的知识点、语法点整理出来，或者是对比同一篇文章中两个近义词的区别。总之，无论是课本学习还是拓展阅读，都要遵循基础性原则。

4 着眼学生未来发展的原则

教育要着眼于社会发展对人的素质的要求，旨在培养和提高学生的自我学习、自我教育、自我发展的能力，将教育的重点由开发人的智商转移到开发人的潜能、启迪人的心智上来。因此，初中英语教学就要在培养学会学习、提高学生语言能力、加强语言交际技巧上下功夫。课堂教学中，不但要学生学会知识，还要让学生掌握通过音标拼读单词、学会使用字典查阅生词，让学生掌握学习方法、学会利用学习工具扫除学习中的障碍，提高学生的学习能力。还要培养学生自觉学习的习惯，在阅读中遇到陌生词语，能够主动利用工具书掌握其基本含义；将学到的句型举一反三运用到生活中。比如，由“My dictionary and my radio are on the desk”想到“My dictionary and my radio are in the desk”“My dictionary and my radio are under the desk”，实现知识的连接。教师还要善于挖掘学生的潜能、激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生不但“知之”而且“乐之”，让学习不再是一种负担，而是一种心理的需要，为学生将来发展和终身学习奠定基础。

总之，新课程理念下的英语课堂，以素质教育为根本目的，旨在培养学生的英语素养、英语学习技能和英语学习兴趣，为学生的终身发展打下坚实的基础。