王海燕

迁安市杨店子镇杨店子初级中学 河北迁安 064402

传统英语的教学方法主要靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时多，而收效又太低”。现在，教育事业发生了翻天覆地的变化，再加上课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经引起了人们的高度重视。多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。多媒体辅助教学走进英语课堂，为教学注入了新的生机和活力。它图、文、声、像并茂，使课堂教学变得更加形象、直观。

在现在的英语课堂中，没有母语的学习环境，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的英语学习环境，这样一来就更大激发了学生的学习兴趣，优化了课堂教学，更深层次地培养了学生的交际能力，从而使学生的综合能力得到了很大的提高。

1 使课堂导入变得鲜活而有吸引力

如何能在新课的开始就牢牢地吸引住学生，给学生留下深刻的印象，让学生产生继续听下去的欲望？这都取决于新课的导入是否精彩，也是这节课能否达到最佳效果的关键。那么多媒体的应用不但使这个问题迎刃而解，而且确实收到了非常令人意想不到的效果。它不但使leading更加简洁明了，而且学生能够最佳地理解教师的意图，知道如何更快更准确地去完成教师交给的任务，其实这一直是教师探讨未果的棘手问题。多媒体中一段动画的演示能够使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个很普通的故事演绎得惟妙惟肖，一个稀松平常的动作能引起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。

比如，笔者在教授新目标七年级英语Go for it Unit 11 Section A时，用多媒体制作了几幅现实生活中的活动图片来教学词汇run、eat breakfast、take a shower、go to bed等，学生兴趣盎然地讨论着图片，通过对这些图片的视觉效果到思维的联想，把枯燥无味的单词记忆变成了熟悉自己每天都在做的日常生活中的活动，这样学生就不觉得词汇陌生，积极地投身进去，那么记住它甚至学会运用又有何难呢？假如教师用传统的方法讲授这些词汇，告诉学生它们的中文意思和读法，那么效果可想而知，学生没有了兴趣，何谈记忆和运用呢？

再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生很容易迅速地集中注意力，激发了学生的求知欲，极大程度上提高了学生的学习兴趣。

2 培养学生学习英语的兴趣

不管做什么，兴趣是成功的前提。学生有了兴趣，才会想学、乐学、主动地去学。而激发了学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。传统的课堂是以教师的教为主、学生的学为辅，学生毫无兴趣，课堂毫无生机。教师必须从教学的权威者转变为教学的合作伙伴，才能真正做到丰富和改善英语的学习环境，彻底改变英语课堂沉闷无趣的气氛。要达到这样的效果，就必须采用先进的教学方法与手段。对于现代的教育教学来说，科技含量非常高的教学手段(多媒体)反过来将促进教育教学学方法的改革。因此，充分利用多媒体是英语教学改革的客观要求和有效途径。

多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能够创造出丰富多彩的语境，实现课堂教学的情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练和提高。同时，由于多媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，符合中学生的年龄和心理，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，这样大大激发了他们的学习兴趣，他们在课堂上就会变得很活跃，由原来的被动学习变为主动去学，充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与到教学活动中来，充分发挥了他们的主观能动性。学生满腔热情地参与教师组织的各项活动，参与交际，形成了师生之间，生生之间的互动交流，这样很成功地配合教师一起圆满地完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到了想学、乐学、善学。

3 提高英语课堂的教学效率

教师准确合理地处理教材体现在如何将教材重点突出、难点突破上。而多媒体辅助教学就是教师突出重点、突破难点的最有效的手段之一。有许多抽象的，需要学生具备形象思维的内容，通过多媒体演示，会变得很直观，而且记忆深刻。比如新目标七年级英语Go for it Unit 2 Section A中，教学重点是指路和问路，教学难点在指路，如何让学生顺利地学会指路是多年来教学中一直困扰笔者的问题。笔者通过用多媒体演示路线，告诉学生什么是go through，什么是go across，什么是go down等，使学生形象直观地学会对指路语言的运用，这样就解决了以往学生凭空想象，抽象到不能理解的困难。还有对一些近义词的区分，难点不攻而破，使学生轻松、容易地接受了知识，优化了课堂效率。

传统的讲述、对话等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求，多媒体的使用大大提高了信息强度，增强了内容可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，把单纯以听觉为主的学习方式变为视、听、思考相结合，动脑、动手相结合，多种感官参与的学习方式。掌握一门语言必然是听说读写各方面的综合学习，学习英语这门语言更是多种感官的协同学习，在课堂上只有运用了多媒体教学，才可能多方面兼顾，才能达到事半功倍的效果。

4 提高听、说、读、写的能力

听说读写是学生学习英语必备的四大基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据专家研究表明，视觉所获取的知识最多。所以在教学中采用声像并用的手段，有效地提高了学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言中获得知识的过程。多媒体的参与，使学生从中获得的知识更加丰富，有效地提高了听和读的质量。

首先，运用多媒体手段使学生接受信息的工具由课本中的文字变成了可感知的声音、可看见的情景，解决了由于不能理解而无法完全接受信息的问题，使更多的学生更容易地参与教学过程，提高了教学质量和课堂的效率。

其次，运用多媒体手段可以让学生有意识地听英语录音、看英语录像，其标准的发音更具吸引力。英语录像声情并茂，为培养学生形成语感，提高说和写的能力打下坚实的基础。

说和写是表达的过程，直观的多媒体教学丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，大大提高了教学效率和教学质量。

5 及时高效地反馈、矫正存在的偏差

由多媒体来建立反馈渠道，会更及时、准确、真实地获得学生对教学的反馈信息。由于它极高的效率，使“反馈—矫正”的效率增高，增加了课堂上学生练习的次数，缩短“课后练习，考试检查”的检测周期，及时检测学生，改进教学质量。比起传统的反馈方式如提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，多媒体还能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。多媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如，在英语课上，教师讲解重点时，可利用投影打出相应的练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，才能及时地查漏补缺，才能更好更准确地计划下一步的教学计划。