林秀山 侯兆贤

1 寿光市上口镇第三初级中学 山东寿光 2627332 寿光市世纪学校 山东寿光 262700

语文课程标准中特别强调，语文课程应“注重跨学科的学习和现代教育手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。将语文活动课教学与丰富的网络资源有机整合在一起，是充分发挥网络资源优势，大力提高语文活动课教学效率的便捷途径。应用现代教育技术，提高课堂教学效率，已经成为当前教育教学改革的重要课题。那么在语文活动课这种有别于传统文本教学的授课模式中，如何创新课堂模式，提高教学效率呢？笔者认为，合理应用网络资源，便是一条行之有效的路子。

下面以“莲文化的魅力”专题活动课教学为例，探讨网络资源在此类课型中的应用问题。笔者设置了这堂语文活动课与网络资源相结合的教学课。本节课的设计目的是：在学习语文的同时，让学生借助网络资源，强化加深学生对知识的理解、感悟。

1 应用网络资源，创设课堂情境，激发求知欲望

利用丰富的网络资源，可以创设声情并茂、情景交融的教学过程，并且便于迅速集中起学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，充分调动多种感官进行学习，提高学习积极性，为语文活动课教学增添新的活力。

笔者在进行“莲文化的魅力”这一主题活动课教学时，首先从网络资源中选择了一段咏莲的文章《荷塘月色》，让学生欣赏、聆听、品味。学生沉浸在淡雅的音乐、幽美的画面和浑厚的朗诵声中，迅速进入了学习的心境，创设了良好的活动课氛围。然后笔者指出：“莲是一种深受人们喜爱的水生植物，它有袅娜可爱的茎叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香，从古至今，莲的形象经常出现在建筑物上，也出现在许多雕刻和绘画作品中，许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲以各种美好的品质。这次综合性学习，就让我们来揭开莲文化之一隅吧！”这里，笔者用网络资源中的一段朗诵视频，就创造出了恰当的教学情境，调动起了学生的多种感官。这也正是网络资源技术的独特魅力所在。

2 应用网络资源，培养学生收集、分析、整合资料的能力

古人曾说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”如果把这句话运用到学生的语文学习上来，就表明了知识积累的重要性。而网络资源的出现，为学生积累知识、提高语文素养提供了一个广阔的天地。学生可以根据自己的兴趣爱好，自由阅览自己喜欢的网络内容，并且可以随时下载自己需要的内容，也可以进行网上交流，这样学生就学会了搜索信息、处理信息，进行自主学习。

笔者在“莲文化的魅力”的教学中，提出的要求是：利用网络资源，了解有关莲的科学知识；积累有关莲的诗文、故事；提高利用网络工具收集、分析、整合资料的能力。这一目标的提出，就是有意识地引导学生利用丰富的网络资源，学会从浩如烟海的网络资源中搜集、选择出自己所需要的资料，并进行归纳整理。

为让学生缩短搜索时间，提高课堂效率，笔者向学生示范了如何利用关键词进行搜索，并为他们提供了与莲文化有关的一些网站地址，供学生在搜索时参考。关键词如莲文化、莲图片、莲的介绍、咏莲的诗词、关于莲的歇后语、赏荷胜地等，并利用好市教育资源网、中小学教育资源站等网站。

3 应用网络资源，培养学生自主、合作、探究意识与精神

“莲文化的魅力”学习活动之前，笔者先组织学生根据自愿原则，把学生分成莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识三组，每组由组长制订搜集、整理和探究计划。教学时，笔者要求学生在整体把握本课活动内容的基础上，根据各小组的实际，各自搜集资料，并进行组内交流。这样将任务分解之后，每一小组都有着自己承担的一项任务，分工明确具体：第一组侧重搜集文学方面的材料，如诗文、摄影、绘画作品等；第二组侧重搜集莲在现实生活中的应用与保护的资料；第三组侧重搜集莲的功能、药用等资料。

在分组收集资料的基础上，充分发挥合作精神，互相共享资料，并在此基础上提出新的问题。这样就会充分发挥学生的主体意识和合作精神，让网络资源的运用为主题活动课学习提供有效技术支持，对语文活动课教学改革起到积极的推动作用。

4 应用网络资源，培养学生语文能力，提高语文素养

在这一活动课教学中，笔者还制订出这一学习目标：锻炼在大庭广众之下展示自己研究成果的能力和胆量。制订这一目标，就是为了培养学生听说读写的语文能力，也便于检查学生搜集活动的成果。三个小组的小组长分别主持本组的汇报活动，由小组发言人向全班同学汇报本小组搜集资料的情况。第一组“莲与文学艺术”组的学生用多媒体展示了他们下载的莲花的精美图片，并展示了写莲的诗词，如《西洲曲》(南朝乐府民歌)、《一剪梅》(李清照)、《子夜吴歌》(李白)、《小池》(杨万里)、《如梦令》(李清照)等，还有很多的诗词佳句与文学描写片断。第二组“莲与现实生活”组的学生用多媒体展示了部分地区莲池被污染、垃圾多的图片，有的还提出了保护莲池的措施……第三组“莲与科学知识”组的学生向同学们展示了莲的药用价值：莲花，性温味苦甘，能活血化瘀、解暑、怯毒，可用于治疗跌打损伤，还具有祛风化湿功效，可用于治疗湿疮疥癣等。

通过这种展示资料、相互评价等活动，既锻炼了学生的动手实践能力，又提高了他们的听说读写能力，将各小组的资料综合进行资源共享，有效提高了学生的语文素养。整个活动过程中，课堂气氛活跃，学习情绪高涨。

从表面上看，这堂课耗费了很多的时间，但仔细研究后就会发现，学生在活动课的过程中，掌握了丰富的“莲文化”的相关内容，体验了中国莲文化的博大精深，通过运用便捷的网络资源，丰富了学生的莲文化知识，激发了学生强烈的学习语文的热情。学生巩固了“莲文化”的知识，陶冶了性情，活跃了思维。由此可见，网络资源与语文活动课的整合不仅发挥了网络资源的优势，更有效地提高了语文活动课的教学效率。

语文活动课在应用了网络资源后，极大地丰富了课堂容量，课堂活动丰富多彩，学生完成得很出色。学生通过自主合作搜集整理网络资料，筛选信息，发现问题，尤其是探究问题的能力有很大提高。自主合作探究学习方式得到落实，也培养了学生探究、创新、小组合作的团队精神。

5 网络资源在辅助语文活动课教学时应注意的事项

作为一个得力的辅助语文教学工具，网络资源在语文活动课教学中的应用，它的益处是显而易见的。但是，教师在语文活动课堂中运用网络资源的同时，也应该注意很多问题。网络资源仅仅是一种语文活动课教学的辅助手段，是一个“配角”，绝不可让其成为“主角”。因为，语文活动课教学中很多方法的学习以及技巧的训练，常需要教师根据课堂上学生的反应来进行。如果教师只是利用网络资源展示事先设计好的问题，而不能更多地考虑学生的想法，长久下去，师生之间的交流与互动就会淡化，这必将影响语文活动课的教学效果，学生的语文能力与品格修养的培养便会大打折扣。

实践证明，网络资源浩如烟海的信息，可以培养学生的创新意识，拓宽学生的视野，为学生的语文学习积淀丰富的材料，奠定扎实的基础，让语文活动课堂的百花园五彩缤纷，让语文活动课教学充满诗情画意。在语文活动课中应用网络资源，确实能为课堂教学改革插上腾飞的翅膀。