刘玉兰 杨海庆

淄博市张店区傅家中学 山东淄博 255063

为全面提高我国中小学教师的教育技术应用能力和水平，促进信息技术在教学中的有效运用，教育部实施了全国中小学教师教育技术能力培训计划，制定了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。与其相适应，各级单位都开展了以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的培训，但是在培训推进到广大农村学校时，师资、设备、场地、组织等相关问题就暴露出来。目前农村地区中小学教师信息技术能力培训的深入开展就处在一个高原区，就像人们登山时，爬坡到一定高度后再很难前行而出现的高原现象，主要表现为经过前期的培训，在实际教学中，各种教育技术手段(如幻灯片、电视、录像、投影以及电子白板等多媒体教学设备)在中小学校中仍处于闲置或使用率不高的状态。

作为一名农村中学教师，笔者也是处于这样的瓶颈状态，并一直在急于寻找突破口。2009年秋季，作为唯一一支农村中学的团队成员，笔者参加了第七届全国信息技术与创新实践活动(简称NOC)，有幸与来自全国各地的同行齐聚一堂，学习交流信息技术与课程整合的最新理念和手段，这大大地开拓了眼界，引发了对针对农村中小学教师开展的以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的培训的深入思考。结合这几年来的探索与发现，笔者仅对农村中小学信息技术培训的现状以及如何将培训工作真正落到实处，提出一些建议和思考，以期抛砖引玉。……