中国教育技术协会副会长、原北京电化教育馆馆长 潘克明

一、将数字化环境作为儿童活动的玩具、学具和教具来探索信息技术教育问题

利用数字化技术为幼儿创设宽松、愉悦的学习环境，使他们能够在多种多样的游戏和其它活动中，轻松愉快地养成良好的生活、学习习惯，学到与他们年龄相符合的知识与技能，逐步形成良好的社会生活道德品质，为今后的学习、成长与发展奠定良好的基础。

要使数字环境成为幼儿教育活动的玩具学具教具，我们必须激发幼儿积极参加教育教学活动的兴趣;创设多种多样的活动情景，使幼儿能够在玩与游戏中学;为幼儿有效地玩和做游戏提供生动形象有趣的资源;强化幼儿主题参与，突出幼儿在活动中的主体地位和作用。

二、探索数字幼儿园建设与应用

数字幼儿园是根据本园特色，借助数字信息技术，对幼儿园的管理、教育教学活动以及资源和数据进行数字化的整合和融通，以拓展幼儿园的时间和空间维度，实现资源共享、远程教育、教学互动、家园互通，使传统的幼儿园从环境、资源到活动都实现数字化，从而达到提升教育教学活动质量和管理水平，促进素质教育实施目的现代化幼儿园。

从一定意义上讲，数字幼儿园更多地是从对幼儿园的管理，幼儿教育资源的共建共享，幼儿活动数字化环境的创建，幼儿教师的学习、进修、研讨、交流、提高，家园、园园之间的互动互联等方面，为幼儿的健康成长创设一种数字化的环境，而不是利用计算机在网上对幼儿开展教育教学活动。

在数字化幼儿园建设与应用中，网络和计算机不是幼儿接受教育、开展学习活动的主要途径、场所和手段，实施教育教学活动的地方（例如各类活动和游戏室、公园和动物园等）才是主要场所。

数字幼儿园主要是为幼儿创设一个接触、感受、体验数字技术的环境，提供一个开展活动和做游戏的玩具、学具和教具，激发他们对数字技术的兴趣，渗透信息意识、技能、素养和其他知识技能的教育。