赵喜兰

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

探讨生药学教学方法

赵喜兰

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

生药；多媒体教学；PBL教学法

《生药学》是药学专业的重要课程之一，是应用本草学、植物学、动物学、化学、药理学、中医学、临床医学、分子生物学等学科的理论知识和现代科学技术来研究生药的名称、来源、生产、采制、鉴定、化学成分、医疗用途、资源开发与利用等方面的综合应用科学［1］。课堂教学是教学过程的重要环节，为了有效组织课堂教学，提高课堂教学效果，就生药学教学方法做一探讨。

1 充分利用多媒体教学

在生药学教学中充分利用多媒体技术组织教学。生药学中的形态学知识枯燥、显微特征抽象，而多媒体可以弥补这些不足。例如：学习大黄的生药鉴定时，通过课件展示掌叶大黄、唐古特大黄、药用大黄的植物形态，让学生仔细观察→比较→找出区别点，由老师提问→归纳→总结，加深学生对大黄来源的认知；通过课件，展示大黄根茎横切面和粉末的显微特征—异常维管束、草酸钙大簇晶等，引导学生仔细观察，让学生明白：维管束异常在什么地方，大黄根茎横切面上的星点是异常维管束的宏观表现，这样把抽象的显微特征，变成直观的画面展示在学生面前，加深学生对大黄显微特征的认知。为了有效的组织好课堂教学，还要适当的板书，比如内容的层次等。所以实际运用中，教师要灵活变通，以更好的服务于教学［2］。

2 多种教学方法综合运用

教学方法的运用在生药学教学中非常关键。每位老师应该结合自身的教学特点和学生的实际情况，制定出适合自己的教学方法。经过多年的教学实践，我们认为下面几种教学方法效果比较好。

2.1 PBL教学法PBL是以问题为基础的学习，同时也是以学生为中心的主动学习方法。近40年来，PBL教学被成功应用。研究表明，从PBL课程毕业的学生学习效率比较高。他们展示的是自主学习，批判性思维，团队合作，理解记忆。并且在学习中表现出很大的信息。所以在生药学教学中要适时运用PBL教学，提高教学效果。这就要求要对PBL教学方法的内涵有很深刻的理解［3］。

2.2思维导图的运用思维导图是东尼·博赞于20世纪70年代提出的一种新型有效的放射性组织思维工具。他建议通过绘图的方法，表达出人的思维［4］。思维导图强调将想法画在图纸上有助于人们有效思考，在大脑中形成一个清晰的思路，从而提高学生的记忆效率和学习效率，并有利于学生准确的搜索记忆。现在思维导图已经被各层次各行业的人广泛应用。生药学教学实践证明，思维导图是一种非常有效的教学工具。在每章的开始，结束，甚至每种重点的中药都做成思维导图，使学生“脉络”清晰。教师在运用过程中尽量鼓励学生自己绘制，这本身就是一个梳理知识的过程。

2.3实例教学生药学是一门实践性很强的科学，往往学生掌握了理论知识，但见到真正的药材时，无法分别。为了解决这种理论和实践相脱离的现象，有两种解决方法。第一是实物教学，例如：学习大黄的生药鉴定时，拿出大黄的生药标本，让学生通过眼观、手摸、鼻闻、口尝来认知大黄的形状、大小、颜色、质地、横断面、气味等外观特征，特别是大黄根茎横切面上的“星点”，由老师提问→归纳→总结。加深同学们对大黄性状特征的认知。

这样学生都能把文字特点印证在生药标本上，学生能鉴别之后，信心增加，学习热情也会高涨，教学效果自然就会好。第二是强化实验教学。适当增加实验课程，实践教学中穿插理论。

2.4其他教学方法的运用教学中，教师应根据自身的特点，形成自己的教学风格和主要的教学方法。但不可呆板的局限其中一种或几种，应该学会综合运用。比如谐音记忆法，口诀记忆法，比喻教学法，等等。根据学生的理解情况和教学效果，教师随时调动自己的教学资源。学法上以学生思考为主，教师引导为辅，使每个学生参与到整个教学过程中。只要用心，深入发掘学生的学习特点和自身的教学优势，形成个人的教学风格，并在实际中不断完善。

生药学是一门重要的专业课。然而其内容的相对繁琐和枯燥，使学生在学习和记忆中难以掌握和记忆，容易混淆各生药之间的鉴别特点。所以教师有必要在教学中多下工夫，让学生为了记忆而学习。应该根据学生特点和自身特点，发扬自己的优势并发挥学生主观能动性，变被动学习为快乐积极学习，从而更好的学习，更深的记忆。为今后的医药事业做出自己的贡献。

［1］李萍.生药学［M］.2版.北京：中国医药科技出版社，2010：1.

［2］吴明彩，毕富勇.多媒体技术与板书结合在生物化学教学中的应用［J］.北京：中国医学教学技术，2006，20（6）：497-499.

［3］John A.Dent.Ronald M.Harden.A practical guide for medical teachers［J］.北京：北京大学医学出版社，2012：195-200.

［4］东尼·博赞.思维导图大脑实用说明书［M］.北京：外语教学与研究出版社，2005：18-20.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.08.047

1672-2779（2013）-08-0069-02

张文娟

2013-03-21）