杨瑞勇

(郑州轻工业学院思政部，郑州 450002)

高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)作为对青年学生进行系统马克思主义理论教育和思想道德教育的主渠道，课程教育教学改革一直受到广泛的关注。在社会发展对人才综合素质要求越来越高、各方面竞争日趋激烈的大背景下，进一步探索思政课教育改革的有效途径，以学生的全面发展为出发点，坚持科学精神，注重人文关怀，在思政课教育教学中探索课堂理论教学和学生综合学习、训练相结合的新教学模式，以促进学生思想政治素养和多方面综合素养的提升，应该是增强思政课教育教学实效性的根本体现，也是我们进行思政课教育教学改革的主要着眼点。

一、传统的思政课教学模式存在的问题

近年来，尽管全国大部分高校都非常重视思政课教学的实效性，但是传统的思政课教学模式并没有得到根本改观，这主要体现在课程教学仍然沿袭多年来形成的单一的课堂讲授的教学方式。尽管思政课的课堂理论教学仍然应该是基本的教学方式，但是如果看不到思政课教学目的的特殊性，把思政课等同于高校的其他课程，单一使用课堂教授的教学方式，把教学等同于一般的知识传授，忽视对于学生的综合培养和训练，思政课教学的育人功能的发挥就会大打折扣。

1.制约了学生学习的积极性和能动性的发挥

这种单一的教学模式往往把思政课教学转化成了教师对书本知识和课程理论体系的诠释和解读，实际上是教师凭借自己的已有认识、习惯、经验和课前准备等因素开展教学工作，教学过程往往成了教师的自我表演，不能激发和调动学生的学习兴趣和参与热情。……