高 翔

（湖南怀化学院 外语系，湖南 怀化 418008）

英语词汇习得过程中的认知研究

高 翔

（湖南怀化学院 外语系，湖南 怀化 418008）

从认知语言学角度讨论英语词汇学习，主要是了解学习者对英语词汇学习的认知特点和习得过程。对英语词汇习得认知过程进行分析，发现学习者母语概念知识对英语词汇认知会产生一定影响，认为学习者头脑中的已有母语翻译的对等词此时被激活，原有的认知图式对英语词汇学习产生了一种限制，而形成了母语的迁移现象。针对这一现象，在提出学习者应建立英语词汇的认知图式上，通过大量的英语输入和对语境知识的掌握，形成英语词汇语义网络，克服母语负迁移，达到词汇习得。

词汇习得；认知图式；迁移；语义网

近些年来，许多学者开始从认知语言学的角度来研究分析词汇习得问题，认为语言是人类认知的结果，将词汇知识与认知过程联系起来，以认知为基础，探索学习者获取词汇知识能力的发展过程。从认知的视角探讨语言中的词汇和语义变化机制以及词汇习得的认知过程，是研究词汇习得另一新的途径，也能更好地深化对已学词汇知识的理解。桂诗春先生曾就词汇习得提出，“词汇是习得的，它的储存和提取和心理有关”，[1]因此，词汇知识的习得过程实际上就是一种认知的过程。本文通过分析认知语言学与词汇习得关系，运用认知图式理论来研究中国英语学习者对英语词汇的认知……