创设情景，引导探究——《老人与海鸥》教学实践与体会
2012-12-25天津市和平区中心小学马艳梅
天津教育 2012年2期
■天津市和平区中心小学 马艳梅
《老人与海鸥》是人教版小学《语文》第十一册第七组的首篇课文。本组的主题是人与动物的和谐相处。这篇课文讲述了一个真实感人的故事。一位退休老人，十多年来，每到冬天，就天天步行到翠湖畔去喂海鸥，与海鸥相伴，风雨无阻，和海鸥建立了深厚的情谊。老人去世后，海鸥依依不舍地为老人送行。我们从中感受到动物的灵性，以及人与动物和谐共处的动人图景。本课的教学目标是抓住课文的重点词句，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点是练习浏览课文，快速提取描写老人动作、语言、神态以及海鸥动作的重点词句，揣摩写具体的方法，在诵读中得意又得言。教学难点是体悟表现老人与海鸥深厚感情的含义深刻的句子。
课堂上，我尝试采用“情景引探”教学模式展开教学。“情景引探”是指教师创设相应的情景，借助问题等激发学生的探究欲望，引导学生通过读书、思考、想象等方式探究学习的一种教学模式。“情景”是知识产生或使用的具体环境，“问题”是学生在情景中探究并想要解决的对象，“探究”是学生在情景中自主进行的各种学习活动。这一教学过程是在师生互动中完成的，以培养学生探究性思维为目标。教学中，我注意把教师的“引”与学生的“探”有机结合起来，让学生主动地获取知识，获得学习的成功。
