◎ 张曙光 著名经济学家、天则经济研究所学术委员会主席

我觉得教育又陷入了深深的危机之中，我想从7个方面来说说这些危机。

第一个方面，教育的生态环境在恶化。如果说反右、“文革”打断了学人的脊梁，那么市场化的扭曲则腐蚀了学人的灵魂。我们现在的教育、学术还没有摆脱权力的掌控，又落入了金钱的奴役和驱使之中。现在的教学也好、研究也好，只要你不给领导找麻烦，只要你不对现行的意识形态来提出质疑，你可以不择手段去追求经济效益。所以我们现在的教育和学术环境我觉得是相当恶劣的一件事情。

第二个方面，我们的学校官僚化。学校不是教育家，不是学问家在治理，而是官员在统治。学校里面的很多领导我觉得很官僚，或者说是一些骗子，很多真正的学家、教育家被边缘化，因此出现了很多“学官”和“官学”。

第三个方面，我们的教学管理是一种所谓素质化的管理，指标管理，以能不能解释政策作为目标，以各种各样的指标能不能达标来作为所谓考核的标准，以做官、赚钱作为目标，这种教育管理我觉得是一种“逼良为娼”的管理。

第四个方面，我们的知识生产工厂化。有教授曾经说过学校不是养鸡场，实际上我们学校变成了养鸡场，主管部门变成了发包商，导师变成了承包商。我们只有知识，没有文化。

第五个方面，我们的评价标准是政治标准、道德标准，用政治评价、道德评价代表了学术评价，这种评价制度下，我觉得根本没有大家讨论、推进教育、学术水平的机制，这是一个很重要的问题。

第六个方面，学人的行为、示范。现在的状况可以看到，学界造假之风更甚，浮躁之风甚嚣尘上，很多有名的名人也涉嫌抄袭。学人的行为突破了为学作人的底线。

第七个方面，我觉得我们的学生素质低劣，把原来的教育变成了知识的传授，把传道丢掉了，学生学了一点技术，最后是人格上失落，以至于我们学校里面出现了一系列的恶性事件。中国的教育确实面临着严重的危机。

根源在什么地方？简单地说，我们恐怕是把过去官方那种上下尊卑的东西搬到学校里，使学校失去了它的地位，我们用意识形态的控制代替了思想的自由，把解惑传道变成了传授知识。我们的学校不是追求卓越，不是鼓励思想自由和创新，违背了教育的规律，这才是根本。

怎么解决这个问题？我提三点意见：

第一，把学校还给学人、还给教授、还给知识界。如果说我们一下子做不到，可以从几个方面逐步去做。比如说校长的遴选，还是教育部任命，组织部遴选，应该由学校教授来遴选。再比如说教授的选聘，再比如说我们的一系列其他事情，我觉得都需要考虑怎么样确立学校的管理制度。

第二，教育经费的问题。现在很多教育经费和项目的经费，有关部门拿着钱来吊教授的胃口，我觉得这种状况需要改变。

第三，恐怕要违反学人的行为，一个是要反思我们的“无思”，现在很多问题都不思考，对很多问题都司空见惯。其次，我认为我们需要有批判精神，对现实的问题作出反思和批判。而且，我鼓励明天应该采取集体行动，如果可以采取集体行动，中国的学术、中国的教育也许还有前途。