吴隆江

基于“练、学、教”一体化模式的“工程制图”课程改革

吴隆江

针对“工程制图”课程教学中“教—学—练”的授课程式不符合学生认知和探索知识的顺序，影响了课程教学效果的现状，提出了“练、学、教”一体化教学模式。着重强调“练、学、教”一体化的内涵是“以练为中心，实现学生在练中学，教师在练中教”，并详细阐述了“练、学、教”一体化教学模式在“工程制图”课程教学中的具体运用和所取得的显著成效。

工程制图；课程改革；互动式教学；“练、学、教”一体化

一、课程改革的背景分析

温家宝总理2007年在国家重点职业中专——大连市轻工业学校调研时，曾发表以“做中学、做中教”为核心内容的关于职业教育的重要讲话，科学地揭示了技能型人才培养的基本规律、基本方法和基本途径，精辟概括了新时期我国职业教育人才培养模式的内涵；浙江亚龙教学仪器集团结合多年生产职教装备的经验，提出“练、学、教”一体化的教学理念，并提供一整套的教学解决方案。这一理念符合当前职业教育的要求，并且很好地解决了学生的学、教师的教、企业的需求等多方面的问题。[1]

然而，传统的“工程制图”和“机械设计”课程教学仍沿袭“教—学—练”的授课程式，通常采用多媒体教学法，并且要求学生掌握一种计算机二维绘图软件，如AutoCAD、CAXA电子图板等。教学实践中发现，虽然二维绘图软件能够提高学生的学习兴趣，但是对学生掌握课程的辅助作用却并不大，究其原因在于：用二维绘图软件在投影上绘图，其实质等同于过去教师在黑板上绘图，学生仍然无法参透“三视图背后的玄机”。……