□赵彦斌

影响有效教学六因素

□赵彦斌

1.将课程目标割裂开来进行教学。要么一味强调运动参与目标、心理健康和社会适应，要么一味强调运动技能和身体健康目标，总之，不能将五大目标很好地联系成一个整体进行教学，造成顾此失彼，严重影响教学的有效性。要知道学习目标与具体教学内容的选择和设计不是一一对应的，体育教师要想方设法充分发挥同一学习内容多方面的功能，通过身体练习在实现运动技能和身体健康目标的同时，还要实现运动参与、心理健康和社会适应等方面的目标。

2.体育课技术教学走入了误区。新课程不再过分强调技术教学，提倡和鼓励多个目标的同时实现，但这不意味着新课程不要技术教学了，其他教学目标的实现要通过技术教学为载体，缺失或淡化技术教学就意味着其他教学目标的缺失或淡化。而有的体育教师把这一要求理解偏了，体育课上对技术教学要么不管，要么关注很少，导致运动技能目标达不成。

3.练习密度和运动负荷的评价逐渐消失。现在听课，听课小组不安排课堂练习密度和运动负荷的测试，评课时也没有几个老师谈及练习密度和运动负荷，而是一味强调运动参与、合作精神、情意表现、学习方式等。我们知道，人在进行体育锻炼时，身体只有承受一定的运动负荷，才能达到锻炼身体的作用，所以，不注重练习密度和运动负荷的体育课是不成功的体育课，也就不是有效教学。……