律海涛，金春光

(南通大学体育科学学院，江苏 南通 226007)

美国近代体育科学化先驱萨金特的体育思想及实践

律海涛，金春光

(南通大学体育科学学院，江苏 南通 226007)

通过文献梳理，旨在逐一论述19世纪末20世纪初美国体育界致力于体育科学化发展的杰出人物——达德利·艾伦·萨金特的体育生平、体育思想、体育实践以及对他的评价:他是美国近代体育科学化的先驱者，是世界上第一位从预防医学角度研究体育的体育教育家和医学家;他在确立体育教育课程和体育科学体系等方面都做出了杰出的贡献，对美国体育教育乃至世界体育教育产生了巨大的影响。

体育思想;体育实践;萨金特;美国体育

萨金特是近代体育科学化的先驱者，他一生致力于体育的科学化发展。在美国近代体育发展中，萨金特为确立体育教育课程和体育科学体系做出了杰出的贡献。他将体育教育的目的分为卫生、教育、娱乐、治疗等几个类型并设定了各自的方向，对美国体育教育乃至世界体育教育产生了巨大的影响。然而，在我国现有的体育文献资料中未见这一领袖人物的介绍与相关研究。因此，本文旨在逐一阐述萨金特的体育生平、体育思想、体育实践以及对他的评价，此对进一步全面了解和深入研究美国的近代体育大有裨益。

1 萨金特的生平(1849－1924年)

达德利·艾伦·萨金特(Dudley Allen Sargent)，于1849年出生在美国东北部新英格兰地区缅因州(Maine)的贝尔法斯特(Belfast)。青少年时期从事杂技演出，在故乡的萨金特剧团中展现出非同一般的体操才能，并应邀参加地方杂技团的巡回演出。他20岁时在鲍登学院(Bowdoin College)担任体操主任(1869－1875)，主要教授体操、拳击、摔跤等课程。同时，1874－1875年在耶鲁大学教授体操课程。萨金特在鲍登学院一边工作一边学习，获得了文学学士学位。在他的主张与努力下，体操被纳入到大学教育的必修课程，这对将体育编入大学正规教育课程起到了积极的推动作用。鲍登学院为了纪念萨金特对该校作出的贡献，于1984年授予他名誉理学博士学位。

萨金特为了继续从事体育工作，1875年进入耶鲁大学学习医学，于1878年获得医学博士学位。毕业之后，他在纽约设立了健康研究与体育(身体锻炼)学校，目的在于通过身体活动进行治疗和促进身体发展。他对16岁以下青少年主要讲授促进身体发育的相关课程，并开设培养教师的课程，还针对体弱者的身体研制了特殊治疗法。当时他对外宣传“学校实施的全部课程都遵循了医学和教育学原理，如果能满足教学所需要的条件，可以达到所希望的结果”［1］。

1879年6月，萨金特关闭了经营的学校和研究所，同年夏天担任了哈佛大学的体育教师兼海明威体育馆馆长职务。当时，哈佛大学的学生从事体育活动情况不容乐观，与其他大学的情况基本相似。在哈佛大学体育还没有编入大学的正规教育课程时，当时的海明威体育馆里只有划艇、棒球、美式足球运动员进行训练，很少看到体弱学生为了增强体质而从事体育锻炼。于是，他通过对哈佛大学学生的调查，得知全校学生中只有10%左右的学生对体育感兴趣，6%的学生经常从事体育活动［2］。此后，萨金特非常关注体弱学生的健康问题。在哈佛大学的工作期间，他始终坚信只有健康的身体和力量以及充沛的体力才能度过充满活力的学校生活和社会生活，并且把全部的精力投入到开发各种身体和体力的测验标准、研究科学运动的方法及其开发与应用上。他研究的“男子体力测试”和“原地跳起测试”等测量方法通过各地大学和基督教青年会扩散到全国各地，并引起了医学界和体育界的广泛关注。现今，我们仍然使用这些测量方法来测试学生的身体素质。

萨金特除关注学生的体质健康和重视科学研究外，还特别关注女性体育。他为了提高女性的健康及增强体力，1881年夏天，在哈佛大学附近创建了健康体育馆。在健康体育馆里，他给哈佛大学的女生讲授体育，并经营培养女性体育教师的师范学校，此校后发展成萨金特体育学校。从1889年之后，萨金特在职称上没有升职，也没有被聘为哈佛大学的教授。直到1919年退休为止，担任了哈佛大学海明威体育馆馆长职务。1924年逝世，终年75岁。

2 萨金特的体育思想

萨金特的体育思想基础是强身派基督教主义，但是通过萨金特对体育的认识和相关论著，不难看出萨金特的思想体系与英国强身派基督教主义思潮的核心又有所区别。英国强身派基督教的核心思想是通过身体活动不仅追求强身健体，还强调团队精神和绅士精神等精神修养。然而，萨金特的体育思想更加重视健康和卫生等生理学方面的价值，他将一生的精力都投入到了发展体育教育的大义上。他的演讲稿、论文、著作等40多种资料，全部都是有关健康、保健、卫生等领域。因此，萨金特的生理学体育思想早已渗透在其发表的文章和所开发与研制的运动器械以及萨金特体育学校的教育课程中。

首先，通过发表的文章可以看出萨金特的体育价值观倾向于生理学。萨金特体育学校对外宣传的口号中，特别强调了医学。其口号是“该学校实施的全部课程都遵循了医学和教育学原理，如果能满足教学所需要的条件，可以达到所希望的结果”。在实际教学中，强调“与发展身强力壮的学生相比，更侧重于指导体弱的学生”和“在体育馆里进行运动的目的是提高更多学生的身体机能和身体素质以及体力”等教学要求和目的［4］174。其在《自传》里写到“收集学生的详细情报是掌握每位学生的身体状态和确定接受体育训练内容的必要条件”［4］72。萨金特批判了当时瑞典体操和迪欧·路易斯(Dio Lewis)的体育体系，强调了根据身体某一部位的发展需要制定运动处方的观点［4］72。从萨金特体育学校的办学理念、以及在教学中注重个体差异并依据不同身体状态和不同身体部位的需要而制定运动处方的教学方法中，不难看出萨金特以生理学为基础的体育科学思想。

第二，依据生理学、生物运动力学等学科原理开发与研制运动器械。在纽约设立的健康研究与体育学校里探究与发展青少年的身体发育、培养体育教师、更为体弱者研制了特殊治疗法。在哈佛大学海明威体育馆工作期间，他揭露了当时以德国体操馆器械为模型设计的许多器械存在的问题。实际教学过程中，为了学生的健康和身体发展以及器械的安全和运动效果，并开发了哑铃、瓶状棒、胸肌练习器、滑轮、扩胸器、腿部练习器、4节练习器、手指练习器、斜面滑行器等80多个运动器械。这些运动器械都是根据人体生理学、人体解剖学、运动力学等学科的原理设计而成的，为美国近代体育的科学发展奠定了基础。

第三，萨金特体育学校的课程内容是以作好体育教育的科学基础为目标而设置的，其理论课程主要由自然科学和保健学课程组成。具体课程有生理学、精神和身体的相互作用、运动生理、应用解剖学、能量守恒、生物运动力学、人体测量学、形态和部分的规则、统计、体检、学校和单位卫生状态、运动、饮食、睡眠、着装和气候变化等。这些课程涵盖了生理学、心理学、运动力学、测量学、统计学等自然学科，凸显了科学化在体育教学及人才培养中的重要性。

萨金特从青年时期到50多岁一直坚持生理学体育价值观，而55岁(1904年)开始发生了变化。1904年，萨金特体育学校增设健美操、曲棍球、冰球等运动项目，这说明萨金特开始注意竞技体育和校际运动竞赛的教育价值，但强烈反对运动竞赛。他认为校际运动竞赛虽然可以培养学生的坚强意志、勇敢、耐心、宽容、款待、团结等道德品质，但是过度强调校际运动竞赛特别是高校间运动竞赛会产生许多副作用。他还认为无论从精神还是身体的角度看，今天的竞技体育是所有传统文化的公敌。在萨金特负责哈佛体育馆期间，他避免以比赛方式吸引学生参加体育运动，而是诉诸更为高尚的动机——责任感。他认为每个人都有责任锻炼自己的身体，塑造强健的体魄，以便有能力承担生活的重任，并通过体育改善人种、提升普通人的体质，推进全人类的生活质量。因此，萨金特的体育思想是以科学和医学知识为基础、以健康为中心的生理学体育观。

3 萨金特的体育实践

19世纪末20世纪初期是美国体育的体系化和组织化的发展时期，萨金特正是美国这个时期最重要的体育领袖人物之一。他在倡导振兴美国体育上的影响力与爱德华·希契科克(Edward Hitchcock，1828－1911)并驾齐驱。萨金特的体育实践主要表现在以下三个方面。

3.1 创建萨金特体育学校在耶鲁大学毕业之后，萨金特创建了萨金特体育学校。1881年夏天，在哈佛大学附近的怕默街和布拉特尔街的一条胡同里创建了私立体育馆(后来发展成萨金特体育学校)，其出发点是为了给女大学生讲授更多的体育运动知识。同时，这座体育馆开始建设了培养女性体育教师的教育课程，并培养出多名体育教师。在短短的两年时间，萨金特体育馆的名声很快传播到波士顿的剑桥地区。为了适应生源不断增加的现状，1883年搬到怕默街和丘奇街附近的体育馆，改名为健康体育馆。这座健康体育馆既作为体育馆，又作为学校，向该地区的青少年和女大学生服务9年(1883－1891)。1891年，又将体育馆转化为专门培养体育教师的学校，并开设学制2年的体育教师教育课程。1904年，学校搬到在哈佛大学旧运动场上建的新体育馆，开设3年制体育教育课程，同时更名为萨金特体育学校。1920年前，该校因实施三年制学制，没有授予学士学位的权力，直到1924年萨金特体育学校合并到波士顿大学之后，才开始颁发教育学学士学位。当时，萨金特体育学校是世界上规模最大的体育师范学校，其体育馆设施和设备是最完善最先进的私立师范学校体育馆［5］。到1920年，该校毕业生已达到3008名，是美国28所有正规教育课程的私立教育机构(包括YMCA学校)培养数量总和的三分之一(9656名毕业生中，有3008名学生毕业于萨金特体育学校)［6］。

19世纪末期，美国大学的大部分教师反对将体育纳入到大学教育课程中。萨金特在这种教育环境中，致力于经营体育馆、创建私立体育学校，开设三年制体育专业课程，培养女性体育教师和体育指导者，设立体育教育课程等方面，其尤是在培养女性体育教师方面做出了慷慨而无私的奉献。

3.2 开发培养教师的课程设置萨金特通过体育学校的设立和经营，开发了自己独特的教育课程。萨金特体育学校的课程设置具有偏重于自然科学、且体育运动项目相对较少的特点。

从课程设置的内容上看，第一学年主要学习基础知识，其理论课程有动物力学、精神卫生学、人体测量学、身体诊断法、职业与教育卫生学、自然遗传学、体育和游戏及教育活动的分析、睡眠、洗澡、科学教学法等内容;术科主要有按摩、自由运动、健美操、徒手操、瓶状棒、胸肌运动、大型器械使用法、损伤急救法等课程。第二学年主要有课程学习、分组训练、竞技体育、器械体操、弥补有缺陷的的器械使用法、按需训练项目、实习教学法等课程。第三学年学习特殊课程，如户外教育课程、术科展示、骑马、游泳、日光浴等内容，且注重女性气质的培养。

从上述课程设置中可以看出，萨金特体育学校的课程设置倾向于自然科学。虽然萨金特体育学校的课程设置尚不够完善，但是在当时美国体育教育的发展程度和体育没有纳入到大学教育课程的环境下，他的教育思想和课程体系具有先进性和创新性。

3.3 培养体育教师和体育指导者萨金特体育学校创办以来主要培养女性体育教师和指导者，这些女性体育指导者对美国女性体育做出了巨大的贡献。萨金特体育学校在1904－1912年期间，虽然允许男学生入学，但是应试者寥寥无几，所以从1913年开始停止招收男学生。培养的男性体育指导者中，最有名的是卢瑟·哈尔西·古利克(Luther Halsey Gulick)，古利克是引领美国体育多元化发展的著名领袖人物［7］。具有代表性的女性体育指导者有美国田纳西州立师范大学体育主任玛丽·琼斯(Mrs Mary Jones)、波士顿大学的体育主任海伦·布莱克威尔女士(Miss Helen Blackwell)、美国欧柏林大学体育系主任德尔菲恩·汉纳(Delphine Hanna)博士、哥伦比亚大学教师学院伊丽莎白·伯切纳尔(Elizabeth Burchenal)教授，还有卡洛琳·拉德(Carolyn Ladd)博士、爱丽丝·福斯特(Alice BFoster)博士、海伦·帕特南(Helen Putnam)博士、曾任萨金特体育学校校长的珍妮·威尔逊(Miss Jennie Wilson)女士等［8］。

4 萨金特体育思想评价

19世纪中后期，美国体育的崛起与强身派基督教(Muscular Christianity)思想有着密切的联系［9］。强身派基督教产生于19世纪中期的英国教会，兴盛于19世纪末至20世纪20年代，起源于托马斯·休斯和查尔斯·金斯利的强身派基督教徒思想，是推崇体育运动和倡导教会中男子气概为主要特征的基督教派。其目的是通过身体锻炼促进身体健康和培养坚强的内心。强身派基督教认为人们应该经常愉快地从事体育活动(身体锻炼)，以促进健康和增强体质，这将有助于坚定人们的信仰。

从萨金特的成长过程和社会环境以及教学中可以看出，其体育思想明显的受强身派基督教思想的影响。有着英国血统的萨金特，出生在美国东北部新英格兰地区(当时该地区有很强的清教徒传统思想)。青少年时期，他从事过木匠、船员、杂技演员，也曾想过当牧师或律师，最后仍选择从事体育教育。从牧师到体育教师，这种理想的转变表明其受到当时美国强身派基督教思想的影响。Ladd在《强身派基督教主义:新教福音派和美国体育的发展》书中指出:在19世纪振兴美国体育运动的希契科克、萨金特、路易斯(Diocletian Lewis)、古利克等体育指导者都受到强身派基督教思想的影响;萨金特虽不是新教徒，但极其崇拜毕彻(Henry ward beecher)，经常沉浸在毕彻的演讲(说教)中;为了成为牧师，他曾有过在塔夫茨大学读神学的计划;当时许多体育指导者通过运动场和体育馆来宣传和表达强身派基督教主义的思想［10］。

19世纪末20世纪初，美国许多教会或较好的宗教团体开始接受萨金特所提倡的身心健康观，并在教会周边开始设置萨金特开发的健身器械。这些宗教团体的变化，说明了当时萨金特在扫除清教徒的传统观点过程中起到了重要的作用。

萨金特是美国体育振兴协会(AAAPE)和体育运动研究会创始人之一，是美国体育协会名誉会员和美国体育学术院名誉会员。1885－1889年任美国体育振兴协会副会长，后期又担任了5年会长职务(1890－1891、1892－1894、1899 －1901)，1899 年任美国大学体育主任协会会长和美国健康教育联盟会长等职务。

萨金特是世界上第一位从预防医学角度研究体育(身体锻炼)的体育教育家和医学家。他提出了既合理又有规则的体育活动能够增进或维持健康的观点，并把这种预防医学理念传播到全国各地，使美国医学界和教育界重新认识了体育及其功能。他作为近代体育科学化的先驱者，开发了有关的体育测量方法与运动器械，将其一生献给了美国体育科学的发展和进步事业。萨金特体育学校的课程设置和所开发的测量方法与测量工具是现代体育科学化的重要基石。

［1］Sargent，D.A.Hygienic Institute and School of Physical Culture［M］.Brochure announcing opening，1878:14.

［2］Sargent，D.A.Physical Education［M］.Boston:Ginn ＆ Company，1906:108.

［3］Barrows，Isable C.Physical Training，A Full Report of the pagers and Discussion of the Conference Held in Boston［M］.Boston:Geo.H.Ellis，1890:68.

［4］Sargent，D.A.An Autobiography Edited by Ledyard W.Sargeant［M］.Philadelphia:Lea ＆ Febiger，1927.

［5］Editorial Note，Comment.American Physical Educators［M］.New York:McGraw －Hill Book Company，1931:151－152.

［6］Bennent，B.L.Contributions of Dr.Sargent to Physical Education［M］.Research Quarterly，University of Michigan:1948:77 －92.

［7］李佐惠.引领美国体育多元化发展的人:卢瑟·哈尔西·古利克［J］.体育文化导刊，2007(10):76－77.

［8］Bennent，B.L.The Life of Dudley Allen Sargent，MD.and his Contribution to Physical Education［D］.University of Michigan，1947:104.

［9］Eui jin Joung.The Catalytic Context behind Sports Education in the United States:The Fusion Process of Muscular Christianity and Sports Education［J］.The Korean journal of physical education，2005，44(6):75 －86.

［10］Ladd T，James A，Mathisen.Muscular Christianity:Evangelical Protestants and the Development of American sport［M］.Grand Rapids:Baker Books，1999:38 －39.

Sports Thought and Practice of Sargent，the Pioneer of Modern Sports Science

LU Hai－tao，JIN Chun－guang
(Nantong University，Nantong Jiangsu 226007)

Through literature reviews，the paper aims to study Dudley Alan Sargent(outstanding character in American sports filed at the turn of the century committed to the development of sports science)of his sports life，thought，practice and comments on him.He is the pioneer of American sports science and sports educationalist and the medical scientist who first researched sports from the angle of preventive medicine in the world.He contributed greatly to the establishment of P.E.courses and sports science system and he influenced American and even the world physical education.

sports thought;Sports practice;SaJin special;American sports

G80－05

A

1001－9154(2012)08－0015－04

G80－05

A

1001－9154(2012)08－0015－04

国家社科基金项目(批准号:08BTY004)

律海涛(1967－)，男，山东泰安人。副教授，硕士，主要从事体育思想、文化史研究。

2012－06－01