窦长娥，费鲜芸

(淮海工学院测绘工程学院，江苏连云港222005)

高校实验教学不同指导方案对比分析

窦长娥，费鲜芸

(淮海工学院测绘工程学院，江苏连云港222005)

高校实验教学是启发学生创新能力的有效途径，但目前普遍存在实验指导过细、学生依赖性强、思考空间较少的问题，与教学改革方向和教学规律不符。以《GIS原理与应用》课程实验为例，设计了2种不同的实验教学方案，经过实践和对实验效果的问卷调查，最后通过对比分析发现，在实验教学指导方面应该精简指导书的内容并加强现场指导，这样才会给学生更多的思考空间，提高学生对实验的积极性和主动性。

实验教学；指导方案；启发式教学

目前的教育教学改革提倡全面加强大学生素质和能力培养[1]，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，启发式的教育教学是实现创新能力培养的有效途径之一[2-4]。在高校的教育教学中，更为提倡的是启发式教学方法[5-7]，使学生的创新思维能力、独立思考能力和动手能力得到提高，而在目前的实验过程中教师给学生提供了详细的实验指导书，造成学生对实验指导书的依赖程度比较大，对实验过程并没有进行积极的思考，只是依葫芦画瓢，实验教学的学习效果不明显，不利于进行启发式教学。因此，笔者针对《GIS原理与应用》这门课的地图数字化（配准、矢量化）实验，设计了 2种不同的实验指导方案，并就不同实验方案的教学效果进行对比分析。……